| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 创新点 | 第14-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 认知理论 | 第16-17页 |
| 2.2 隐形课程理论 | 第17-19页 |
| 2.3 人的全面发展理论 | 第19-22页 |
| 3 大学新生入学教育的思想政治教育功能 | 第22-34页 |
| 3.1 大学新生入学教育概述 | 第22-24页 |
| 3.1.1 当代大学新生的特点 | 第22-24页 |
| 3.1.2 大学新生入学教育的概念 | 第24页 |
| 3.2 新生入学教育基本内容与思想政治教育内容的契合 | 第24-29页 |
| 3.2.1 理想信念教育 | 第25页 |
| 3.2.2 环境认同教育 | 第25-26页 |
| 3.2.3 心理适应教育 | 第26-27页 |
| 3.2.4 法纪安全教育 | 第27-28页 |
| 3.2.5 专业学习教育 | 第28-29页 |
| 3.2.6 职业规划教育 | 第29页 |
| 3.3 新生入学教育的思想政治教育功能 | 第29-34页 |
| 3.3.1 目标导向功能 | 第29-30页 |
| 3.3.2 规范约束功能 | 第30-31页 |
| 3.3.3 激励引领功能 | 第31页 |
| 3.3.4 协调凝聚功能 | 第31-34页 |
| 4 大学新生入学教育现状调查——以西安建筑科技大学为例 | 第34-50页 |
| 4.1 问卷调查 | 第34-35页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第34页 |
| 4.1.2 问卷内容 | 第34页 |
| 4.1.3 调查的基本情况及调查方法 | 第34-35页 |
| 4.2 大学新生入学教育效果调查 | 第35-46页 |
| 4.3 大学新生入学教育存在的问题 | 第46-50页 |
| 4.3.1 新生入学教育工作系统性不够 | 第46-47页 |
| 4.3.2 新生入学教育内容不够丰富 | 第47-48页 |
| 4.3.3 新生入学教育形式相对单一 | 第48-50页 |
| 5 提升大学新生入学教育效果的路径 | 第50-62页 |
| 5.1 科学把握新生入学教育的工作原则 | 第50-52页 |
| 5.1.1 立德树人 | 第50页 |
| 5.1.2 以生为本 | 第50-51页 |
| 5.1.3 贴近生活 | 第51页 |
| 5.1.4 注重实效 | 第51-52页 |
| 5.2 进一步丰富大学新生入学教育的主要内容 | 第52-56页 |
| 5.2.1 理想信念教育更加突出社会主义核心价值观教育 | 第52-53页 |
| 5.2.2 环境认同教育更加突出红色文化教育 | 第53-54页 |
| 5.2.3 心理适应教育更加突出人际关系建立 | 第54页 |
| 5.2.4 法纪安全教育更加突出公民意识教育 | 第54-55页 |
| 5.2.5 专业学习教育更加突出学业规划教育 | 第55-56页 |
| 5.2.6 职业规划教育更加突出学生能力发展 | 第56页 |
| 5.3 创新大学新生入学教育的形式 | 第56-59页 |
| 5.3.1 全面教育与重点教育相结合 | 第56-57页 |
| 5.3.2 集中教育与经常性教育相结合 | 第57页 |
| 5.3.3 家庭教育与学校教育相结合 | 第57-58页 |
| 5.3.4 课堂教育与课外教育相结合 | 第58-59页 |
| 5.4 完善大学新生入学教育的保障机制 | 第59-62页 |
| 5.4.1 加强大学新生入学教育的组织保障 | 第59页 |
| 5.4.2 优化大学新生入学教育的教育环境 | 第59-60页 |
| 5.4.3 健全大学新生入学教育的评估跟踪 | 第60-62页 |
| 6 结语 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录1 调查问卷 | 第70-74页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第74页 |
