| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一)电脑游戏的双重性 | 第10页 |
| (二)小学语文识字教学的现状 | 第10-11页 |
| (三)语文新课程标准的理念 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| (一)理论意义 | 第12页 |
| (二)实践意义 | 第12-14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-16页 |
| (一)国外研究现状 | 第14-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-16页 |
| 四、研究内容和方法 | 第16-18页 |
| (一)研究内容 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 教育游戏的概述 | 第18-23页 |
| 一、教育游戏的概念 | 第18-19页 |
| 二、教育游戏的特征和分类 | 第19-20页 |
| (一)教育游戏的特征 | 第19-20页 |
| (二)教育游戏的分类 | 第20页 |
| 三、教育游戏的理论基础 | 第20-23页 |
| (一)行为主义理论 | 第20-21页 |
| (二)建构主义理论 | 第21页 |
| (三)多元智能理论 | 第21-22页 |
| (四)游戏化学习理论 | 第22-23页 |
| 第三章 教育游戏与小学低段语文识字教学 | 第23-31页 |
| 一、小学语文识字教学的现状及存在的问题 | 第23-26页 |
| (一)小学低段语文识字教学的现状 | 第23-25页 |
| (二)小学低段语文识字教学存在的问题 | 第25-26页 |
| 二、教育游戏在小学语文识字教学中应用的可行性分析 | 第26-29页 |
| (一)教育游戏自身的优势 | 第26-27页 |
| (二)教育游戏的技术支持 | 第27-28页 |
| (三)教育游戏契合新课程标准的要求 | 第28-29页 |
| (四)国家对多媒体教学设施的普及 | 第29页 |
| 三、教育游戏在小学语文识字教学中应用的价值 | 第29-31页 |
| 第四章 教育游戏在小学低段语文识字教学中应用的原则及策略 | 第31-38页 |
| 一、教育游戏在小学低段语文识字教学中要注意的原则 | 第31-32页 |
| (一)教育游戏的应用基于教学目标和教学内容 | 第31页 |
| (二)灵活运用各种策略 | 第31-32页 |
| (三)正确定位教师的角色 | 第32页 |
| 二、教育游戏应用于小学低段语文识字教学的策略 | 第32-38页 |
| (一)自主探究式策略 | 第32-34页 |
| (二)练习诊断式策略 | 第34-36页 |
| (三)合作竞争式策略 | 第36-38页 |
| 第五章 教育游戏在小学低段语文识字教学中应用的教学设计和效果分析 | 第38-54页 |
| 一、教育游戏应用于识字教学的教学设计思路和理念 | 第38-40页 |
| 二、教学设计在课堂中实施的具体案例 | 第40-51页 |
| (一)自主探究式例析 | 第40-46页 |
| (二)练习诊断式例析 | 第46-48页 |
| (三) 合作竞争式实践（人教版一年级语文下《语文园地六》教学例析） | 第48-51页 |
| 三、通过教育游戏在识字教学中的运用进行相关分析 | 第51-54页 |
| (一)实验设计 | 第51-52页 |
| (二)应用效果分析 | 第52-54页 |
| 第六章 总结与展望 | 第54-56页 |
| 一、总结 | 第54-55页 |
| 二、展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62页 |
