| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 导论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、核心概念与研究问题 | 第9-11页 |
| （一）核心概念界定 | 第9-11页 |
| （二）研究问题 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-22页 |
| 一、什么是思维风格？ | 第12-16页 |
| （一）思维风格类型及其评估工具的研究 | 第13-14页 |
| （二）思维风格作用与效果的分析 | 第14-15页 |
| （三）思维风格相关因素的研究 | 第15-16页 |
| 二、教师教学思维风格的研究 | 第16-19页 |
| （一）影响教师教学思维风格的因素 | 第16-18页 |
| （二）教师教学思维风格对学生学习和教师教学的影响 | 第18-19页 |
| 三、教师教学思维风格与教学取向的相互关系 | 第19-21页 |
| （一）关于教师教学取向 | 第19-20页 |
| （二）教学取向与教学思维风格的关系如何？ | 第20-21页 |
| 四、研究述评 | 第21-22页 |
| （一）教学思维风格理论的本土化研究拯待加强 | 第21页 |
| （二）关于教学思维风格与教学取向的直接研究相对缺乏 | 第21-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-32页 |
| 一、研究方法 | 第22-23页 |
| （一）文献法 | 第22页 |
| （二）问卷调查法 | 第22-23页 |
| 二、研究工具 | 第23-28页 |
| （一）教师的基本信息 | 第23页 |
| （二）教师教学思维风格 | 第23-27页 |
| （三）教师的教学取向 | 第27-28页 |
| 三、抽样方法 | 第28-29页 |
| 四、样本说明 | 第29-30页 |
| （一）教师的个人基本信息 | 第29页 |
| （二）教师的工作基本信息 | 第29-30页 |
| 五、数据处理与分析 | 第30-32页 |
| （一）数据处理 | 第30-31页 |
| （二）数据分析 | 第31-32页 |
| 第三章 结果与讨论 | 第32-51页 |
| 一、教师的教学思维风格现状 | 第32-40页 |
| （一）教师教学思维风格的总体描述 | 第32-33页 |
| （二）不同群体教师教学思维风格的差异比较 | 第33-40页 |
| 二、教师教学取向现状 | 第40-43页 |
| （一）教师教学取向的总体描述 | 第40页 |
| （二）不同群体教师教学取向的差异比较 | 第40-43页 |
| 三、不同教学思维风格类型的教师教学取向的差异情况 | 第43-44页 |
| 四、教师教学思维风格与教学取向的关系分析 | 第44-51页 |
| （一）不同教学思维风格类型之间的关系 | 第44-45页 |
| （二）教学思维风格与教学取向的关系分析 | 第45-46页 |
| （三）教学思维风格与教学取向之间的回归分析 | 第46-51页 |
| 第四章 结论 | 第51-54页 |
| 一、教师教学思维风格特点 | 第51页 |
| 二、任教学科、任教学段、教龄会影响教师教学思维风格 | 第51-52页 |
| 三、教学取向现状及差异分析 | 第52页 |
| 四、教学取向与教学思维风格具有较高关联性 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |