| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 课题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 阅读 | 第9-10页 |
| 1.2.2 兴趣 | 第10页 |
| 1.2.3 绘本 | 第10-11页 |
| 1.2.4 低年级学生 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 理论研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 实证研究 | 第13-14页 |
| 1.4 课题研究的理论基础 | 第14-15页 |
| 1.4.1 皮亚杰的发生认知理论 | 第14页 |
| 1.4.2 夸美纽斯和乌申斯基的直观教学论 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 影响小学低年级学生阅读兴趣培养的相关因素 | 第17-22页 |
| 2.1 关于学生入学前阅读现状的问卷调查及其原因分析 | 第17-21页 |
| 2.2 低年级学生的年龄特征 | 第21-22页 |
| 第3章 借助绘本培养学生阅读兴趣的具体实施策略 | 第22-45页 |
| 3.1 绘本的选择 | 第22-24页 |
| 3.2 重视对教师阅读素养的培养 | 第24-30页 |
| 3.2.1 专家引领、转变观念 | 第24-25页 |
| 3.2.2 精心挑选、组建团队 | 第25-26页 |
| 3.2.3 沙龙培训、学习技巧 | 第26-27页 |
| 3.2.4 同伴互助、共同成长 | 第27页 |
| 3.2.5 确定目标、选择绘本 | 第27页 |
| 3.2.6 精心设计，分享阅读 | 第27-30页 |
| 3.3 班级中开展绘本阅读 | 第30-39页 |
| 3.3.1 阅读环境建设 | 第30-31页 |
| 3.3.2 阅读时间安排 | 第31-32页 |
| 3.3.3 阅读方式多样 | 第32-38页 |
| 3.3.4 阅读成果分享 | 第38-39页 |
| 3.4 家庭中倡导亲子阅读 | 第39-42页 |
| 3.4.1 家庭亲子阅读的重要性 | 第39-40页 |
| 3.4.2 亲子阅读的价值导向 | 第40页 |
| 3.4.3 家庭读书环境的创设 | 第40-41页 |
| 3.4.4 亲子阅读方法 | 第41页 |
| 3.4.5 亲子阅读的注意点 | 第41-42页 |
| 3.5 家校合作 | 第42-44页 |
| 3.5.1 微信 | 第42-43页 |
| 3.5.2 《好书天天读》记录表 | 第43-44页 |
| 3.5.3 家长会 | 第44页 |
| 3.6 阅读评价 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55页 |