摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一章 导论 | 第11-19页 |
1.1 研究背景 | 第11-12页 |
1.1.1 概念界定 | 第11-12页 |
1.2 研究目的和研究意义 | 第12-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 理论依据 | 第13-14页 |
1.3.1 社会支持理论 | 第13页 |
1.3.2 人在情境中理论 | 第13页 |
1.3.3 优势视角理论 | 第13页 |
1.3.4 团体动力学理论 | 第13-14页 |
1.4 国内外研究综述 | 第14-17页 |
1.4.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
1.4.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
1.4.3 国内外研究述评 | 第16-17页 |
1.5 研究方法 | 第17-19页 |
1.5.1 调查方法 | 第17页 |
1.5.2 小组工作方法 | 第17-19页 |
第二章 LH小学流动儿童融入城市朋辈群体的现状 | 第19-24页 |
2.1 南京市LH小学基本情况简介 | 第19页 |
2.2 南京市LH小学流动儿童问题诊断 | 第19-22页 |
2.2.1 与人交往自卑感强烈 | 第19页 |
2.2.2 个人交往能力低 | 第19-20页 |
2.2.3 流动儿童家庭被排斥 | 第20页 |
2.2.4 亲子关系疏离 | 第20-21页 |
2.2.5 学校朋辈群体的孤立 | 第21-22页 |
2.3 LH小学流动儿童融入城市朋辈群体困境的原因 | 第22-24页 |
2.3.1 心理健康教育不足 | 第22页 |
2.3.2 社会交往条件缺失 | 第22页 |
2.3.3 家庭教养方式的不合理 | 第22-23页 |
2.3.4 社会制度造成的边缘化 | 第23页 |
2.3.5 教育资源配置不合理 | 第23页 |
2.3.6 社会支持网络的缺失 | 第23-24页 |
第三章 流动儿童融入城市朋辈群体的成长小组干预 | 第24-39页 |
3.1 小组工作模式介入的优势 | 第24页 |
3.1.1 个案介入流动儿童融入城市朋辈群体的不足 | 第24页 |
3.1.2 小组介入流动儿童融入城市朋辈群体的优势 | 第24页 |
3.2 小组前期准备工作 | 第24-26页 |
3.2.1 相关资料的收集和整理 | 第24-25页 |
3.2.2 小组的宣传和资源支持 | 第25-26页 |
3.3 小组成员及问题评估 | 第26-28页 |
3.3.1 组员背景及需求评估 | 第26-27页 |
3.3.2 小组成员问题评估 | 第27-28页 |
3.4 成长小组介入计划 | 第28-29页 |
3.5 成长小组工作的六个阶段 | 第29-39页 |
3.5.1 准备期——小组成员初步融入 | 第29-30页 |
3.5.2 前属期——提升自信接纳他人 | 第30-31页 |
3.5.3 权利与控制期——增强信任团结共进 | 第31-33页 |
3.5.4 亲密期——我们一起走出去 | 第33-35页 |
3.5.5 分辨期——家庭是避风的港湾 | 第35-36页 |
3.5.6 结束期——强化沟通技能 | 第36-39页 |
第四章 成长小组对流动儿童融入城市朋辈群体成效评估 | 第39-44页 |
4.1 调查问卷评估 | 第39页 |
4.2 访谈评估 | 第39-42页 |
4.2.1 组员访谈 | 第39-41页 |
4.2.2 重要他人访谈 | 第41-42页 |
4.3 社工的自我评估 | 第42-44页 |
4.3.1 小组目标评估 | 第42页 |
4.3.2 小组活动过程评估 | 第42页 |
4.3.3 小组凝聚力评估 | 第42-44页 |
第五章 反思与建议 | 第44-47页 |
5.1 反思 | 第44-45页 |
5.1.1 成长小组介入流动儿童融入城市朋辈群体的有效性 | 第44页 |
5.1.2 成长小组介入流动儿童融入城市朋辈群体的局限性 | 第44-45页 |
5.2 建议 | 第45-47页 |
5.2.1 重视流动儿童的个性化需求 | 第45页 |
5.2.2 加强家庭沟通,寻求父母协助 | 第45-46页 |
5.2.3 完善社会支持系统 | 第46-47页 |
参考文献 | 第47-50页 |
附录 | 第50-56页 |
致谢 | 第56-57页 |
作者简介 | 第57页 |