| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）实践意义 | 第11页 |
| （二）理论意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-13页 |
| （一）国外家园共同体的研究与实践 | 第12页 |
| （二) 国内家校合作研究与实践 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 构建家园共同体的意义与理论基础 | 第15-21页 |
| 第一节 构建家园共同体的意义 | 第15-18页 |
| 一、构建家园共同体是幼儿发展的重要保障 | 第15-17页 |
| （一）家园共同体的含义 | 第15-16页 |
| （二）构建家园共同体的原因 | 第16-17页 |
| 二、构建家园共同体在教育变革中势在必行 | 第17-18页 |
| （一）与世界幼儿教育发展融合的需要 | 第17-18页 |
| （二）早期教育环境发展的需要 | 第18页 |
| 第二节 构建家园共同体的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、社会生态理论 | 第19页 |
| 二、社会化理论与交换理论 | 第19页 |
| 三、信息化与交际性理论 | 第19-21页 |
| 第二章 构建家园共同体的研究实践过程 | 第21-34页 |
| 第一节 构建家园共同体的前提条件 | 第21-23页 |
| 一、实践幼儿园简介 | 第21页 |
| 二、共同体成员目标的一致性 | 第21-23页 |
| 第二节家园共同体的多渠道构建途径 | 第23-34页 |
| 一、组织各种家长学校讲座 | 第23-24页 |
| 二、丰富多彩的家长会 | 第24-26页 |
| （一）准备充分 | 第24-25页 |
| （二）内容丰富 | 第25-26页 |
| 三、万名教师访万家 | 第26-29页 |
| （一）家访 | 第26-27页 |
| （二）日交流 | 第27页 |
| （三）家园联系栏 | 第27-28页 |
| （四）电话沟通 | 第28页 |
| （五）网络沟通 | 第28页 |
| （六）幼儿成长档案和联系本 | 第28页 |
| （七）幼儿家长手册 | 第28-29页 |
| （八）书香家庭，亲子共读 | 第29页 |
| 四、家长开放日活动 | 第29-30页 |
| 五、家长进课堂活动 | 第30-31页 |
| （一）节日活动中的教育角色 | 第30页 |
| （二）生活习惯中的教育角色 | 第30-31页 |
| 六、家庭小组活动 | 第31-34页 |
| （一）家委组织社会实践活动 | 第31-32页 |
| （二）家委参与幼儿园膳食管理 | 第32-34页 |
| 第三章 构建家园共同体获得的成功与存在的不足 | 第34-38页 |
| 第一节 构建家园共同体的效果显现 | 第34-35页 |
| 一、孩子得到了快乐，增进了亲子感情 | 第34页 |
| 二、家长教育观念不断转变，育儿知识不断提升 | 第34页 |
| 三、教师的专业能力不断完善与提升，向专家型教师迈进 | 第34-35页 |
| 四、幼儿园得到家长的肯定和赞赏，社会口碑与评价逐步提高 | 第35页 |
| 第二节 构建家园共同体仍需不断完善 | 第35-38页 |
| 一、健全家园管理体制，以制度完善活动 | 第35-36页 |
| 二、家长学校讲座的目标需更加明确 | 第36页 |
| 三、逐步转变家庭教育存在的问题 | 第36-37页 |
| （一）家长对幼儿要有正确的爱 | 第36页 |
| （二）家长拔苗助长忽略优点 | 第36-37页 |
| 四、家长参与幼儿园活动的主人翁意识仍需加强 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39页 |