上海市校外教育课程指南的幵发研究--以校外教育生物学课程指南开发为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景、目的和意义 | 第11-14页 |
| 二、研究方法和可行性分析 | 第14-16页 |
| 第二章 概述 | 第16-24页 |
| 一、概念界定 | 第16-20页 |
| (一) 校外教育的界定 | 第16-17页 |
| (二) 校外教育课程的界定 | 第17-19页 |
| (三) 校外教育课程指南的界定 | 第19-20页 |
| 二、校外教育课程研究的理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 塔巴模式 | 第21-22页 |
| (二) 合作教育理论 | 第22-24页 |
| 第三章 校外教育课程统计分析 | 第24-62页 |
| 一、国内外校外教育课程统计分析 | 第24-38页 |
| (一) 国外校外教育课程分类研究 | 第24-34页 |
| (二) 国内校外教育课程分类研究 | 第34-36页 |
| (三) 现状借鉴和启示 | 第36-38页 |
| 二、上海市校外教育生物学课程调查研究 | 第38-62页 |
| (一) 调查背景 | 第38-39页 |
| (二) 调查结果 | 第39-62页 |
| 第四章 上海市校外教育生物学课程指南的开发研究 | 第62-85页 |
| 一、开发校外教育生物学课程指南应遵循的原则 | 第62-64页 |
| (一) 坚持以人为本,构建课程体系 | 第62页 |
| (二) 注重教育公平,面向全体学生 | 第62-63页 |
| (三) 体现时代特征,促进全面发展 | 第63页 |
| (四) 深化课程内涵,培育创新精神 | 第63-64页 |
| (五) 突出上海特色,普及校外课程 | 第64页 |
| 二、校外教育生物学课程指南的基本结构 | 第64-85页 |
| (一) 导言 | 第65-67页 |
| (二) 课程目标 | 第67-70页 |
| (三) 课程结构 | 第70-73页 |
| (四) 课程内容 | 第73-75页 |
| (五) 课程策划与设计 | 第75-80页 |
| (六) 课程组织与实施 | 第80-82页 |
| (七) 课程评价 | 第82-83页 |
| (八) 保障措施 | 第83-85页 |
| 第五章 上海市校外教育生物学课程指南的评价 | 第85-89页 |
| 一、上海市校外教育生物学课程的优势 | 第85-86页 |
| 二、上海市校外教育生物学课程的不足 | 第86-89页 |
| 第六章 结论与反思 | 第89-94页 |
| 一、研究结论 | 第89-92页 |
| 二、研究反思 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-97页 |
| 附录 | 第97-100页 |
| 附录1 | 第97-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
