| 英汉缩略语名词对照 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1 研究背景、意义 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 2 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1 服务学习国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 服务学习国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 临床医学专业学位研究生人文素质教育研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 服务学习在医学生人文素质教育中应用的研究现状 | 第17-18页 |
| 3 研究方法及思路 | 第18-20页 |
| 3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 第二章 服务学习与人文素质教育的渊源 | 第20-29页 |
| 1 服务学习的相关理论概述 | 第20-27页 |
| 1.1 服务学习的内涵与特征 | 第20-23页 |
| 1.2 服务学习的教育价值 | 第23-25页 |
| 1.3 服务学习的实施 | 第25-27页 |
| 2 人文素质教育与服务学习 | 第27-29页 |
| 2.1 人文素质的内涵 | 第27页 |
| 2.2 人文素质形成与发展的内在规律 | 第27-28页 |
| 2.3 人文素质教育中的服务学习真谛 | 第28-29页 |
| 第三章 临床医学专业学位研究生人文素质教育引入服务学习的基本思路 | 第29-37页 |
| 1 临床医学专业学位研究生人文素质教育引入服务学习的需求分析 | 第29-32页 |
| 1.1 当前临床医学专业学位研究生人文素质教育面临困境 | 第29-31页 |
| 1.2 服务学习的引入迎合了临床医学人才培养的改革需求 | 第31-32页 |
| 2 临床医学专业学位研究生人文素质教育服务学习模式的构建 | 第32-37页 |
| 2.1 临床医学专业学位研究生人文素质教育引入服务学习的方式 | 第32-33页 |
| 2.2 临床医学专业学位研究生服务学习人文素质教育的过程设计 | 第33-35页 |
| 2.3 保障服务学习人文素质教育开展的“123”原则 | 第35-37页 |
| 第四章 临床医学专业学位研究生服务学习人文素质教育模式实践 | 第37-46页 |
| 1 临床医学专业学位研究生服务学习人文素质教育模式实践概况 | 第37-42页 |
| 1.1 实践单位选择 | 第37-38页 |
| 1.2 实践具体情况 | 第38-42页 |
| 2 临床医学专业学位研究生服务学习人文素质教育实践效果 | 第42-46页 |
| 2.1 调查内容和方法 | 第42页 |
| 2.2 调查结果 | 第42-46页 |
| 全文总结 | 第46-48页 |
| 1 研究结论 | 第46-47页 |
| 1.1 分析了服务学习与临床医学专业学位研究生人文素质教育的内在关系 | 第46页 |
| 1.2 构建了服务学习人文素质教育新方式 | 第46页 |
| 1.3 试点实施服务学习人文素质教育教学 | 第46-47页 |
| 2 研究的局限与展望 | 第47-48页 |
| 2.1 实践检验不够充分 | 第47页 |
| 2.2 缺乏科学的评价体系 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 服务学习人文素质教育实施效果访谈提纲（学生） | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间参与的科研课题和发表的学术论文 | 第54页 |
