| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 问题提出 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 选题意义 | 第8页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第8页 |
| 1.4 研究假设 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 儿童期心理虐待的文献综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 心理虐待的定义 | 第10-11页 |
| 2.1.2 儿童期心理虐待的测量 | 第11页 |
| 2.1.3 儿童期心理虐待的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.2 情绪智力的文献综述 | 第12-14页 |
| 2.2.1 情绪智力的定义 | 第12页 |
| 2.2.2 情绪智力的理论 | 第12-13页 |
| 2.2.3 情绪智力的测量 | 第13页 |
| 2.2.4 情绪智力的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3 人际信任的文献综述 | 第14-15页 |
| 2.3.1 人际信任的定义 | 第14页 |
| 2.3.2 人际信任的测量 | 第14-15页 |
| 2.3.3 人际信任的相关研究 | 第15页 |
| 2.4 儿童期心理虐待、情绪智力和人际信任的关系研究 | 第15-18页 |
| 2.4.1 儿童期心理虐待和情绪智力的关系研究 | 第15-16页 |
| 2.4.2 心理虐待和人际信任的相关研究 | 第16页 |
| 2.4.3 情绪智力与人际信任的相关研究 | 第16-18页 |
| 3 研究方法 | 第18-20页 |
| 3.1 研究被试 | 第18页 |
| 3.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.2.1 儿童心理虐待量表 | 第18-19页 |
| 3.2.2 情绪智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS） | 第19页 |
| 3.2.3 人际信任量表(Interpersonal Trust Scale，ITS) | 第19页 |
| 3.3 施测程序与数据处理 | 第19-20页 |
| 4 研究结果 | 第20-32页 |
| 4.1 研究变量的基本情况分析 | 第20页 |
| 4.2 儿童期心理虐待、情绪智力、人际信任的人口学变量基本描述 | 第20-24页 |
| 4.2.1 儿童期心理虐待在人口学变量上的差异 | 第20-22页 |
| 4.2.2 情绪智力在人口学变量上的差异 | 第22-23页 |
| 4.2.3 人际信任在人口学变量上的差异 | 第23-24页 |
| 4.3 儿童期心理虐待、情绪智力和人际信任的相关分析 | 第24-25页 |
| 4.4 儿童期心理虐待和情绪智力对人际信任的预测作用 | 第25-27页 |
| 4.4.1 儿童期心理虐待、情绪智力整体对人际信任的预测作用 | 第25页 |
| 4.4.2 儿童期心理虐待各维度对人际信任的预测作用 | 第25-26页 |
| 4.4.3 情绪智力各维度对人际信任的预测作用 | 第26-27页 |
| 4.5 情绪智力对儿童期心理虐待、人际信任的中介效应检验 | 第27-30页 |
| 4.6 性别、年级等人口学变量在模型中的调节作用分析 | 第30-32页 |
| 5 讨论与分析 | 第32-38页 |
| 5.1 初中生儿童期心理虐待、情绪智力和人际信任的现状分析 | 第32-34页 |
| 5.1.1 儿童期心理虐待的现状分析 | 第32页 |
| 5.1.2 情绪智力在人口学变量上的差异探讨 | 第32-33页 |
| 5.1.3 人际信任在人口学变量上的差异探讨 | 第33-34页 |
| 5.2 初中生儿童期心理虐待、情绪智力和人际信任的关系 | 第34页 |
| 5.3 儿童期心理虐待、情绪智力对人际信任的预测作用 | 第34-35页 |
| 5.4 情绪智力对儿童期心理虐待、人际信任的中介效应讨论 | 第35页 |
| 5.5 性别、年级等人口学变量的调节作用分析 | 第35-36页 |
| 5.6 建议 | 第36页 |
| 5.7 研究创新与不足 | 第36-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
