| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第7-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 三、研究方法及手段 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 资助育人的相关理论 | 第16-24页 |
| 一、资助育人的内涵 | 第16-17页 |
| (一) 资助 | 第16页 |
| (二) 资助育人 | 第16-17页 |
| 二、资助育人功能 | 第17-24页 |
| (一) 导向功能 | 第17-18页 |
| (二) 激励功能 | 第18-19页 |
| (三) 心理疏导功能 | 第19-20页 |
| (四) 情感激发功能 | 第20页 |
| (五) 人格塑造功能 | 第20-22页 |
| (六) 人文关怀功能 | 第22-23页 |
| (七) 制度彰显功能 | 第23-24页 |
| 第二章 高校资助育人的现状及原因分析 | 第24-40页 |
| 一、问卷设计与调查分析 | 第24-30页 |
| (一) 问卷设计 | 第24页 |
| (二) 数据分析 | 第24-30页 |
| 二、高校资助育人存在问题原因分析 | 第30-40页 |
| (一) 高校资助体系尚不健全 | 第30-33页 |
| (二) 高校资助育人针对性不强 | 第33-35页 |
| (三) 许多家庭忽视正确价值观的指导 | 第35-36页 |
| (四) 社会大环境对资助育人效果产生一定影响 | 第36-37页 |
| (五) 贫困生自身的因素 | 第37-40页 |
| 第三章 高校资助育人对策探索 | 第40-58页 |
| 一、创新资助育人方法 | 第40-42页 |
| (一) 显性灌输与隐性教育结合 | 第40页 |
| (二) 理论与实践相结合 | 第40-41页 |
| (三) 整体与个别相结合 | 第41页 |
| (四) 教育与自我教育相结合 | 第41-42页 |
| 二、健全资助育人机制 | 第42-46页 |
| (一) 加强宣传力度,保证工作实效性 | 第42页 |
| (二) 完善认定机制,强化对象精准性 | 第42-43页 |
| (三) 优化资源配置,提高工作合理性 | 第43-44页 |
| (四) 完善信用机制,加强工作延续性 | 第44-45页 |
| (五) 完善管理机制,增强工作有序性 | 第45页 |
| (六) 建立健全监督反馈机制,提高工作科学性 | 第45-46页 |
| 三、丰富资助育人内容 | 第46-52页 |
| (一) 人生观教育 | 第46-49页 |
| (二) 道德观教育 | 第49-50页 |
| (三) 义利观教育 | 第50-51页 |
| (四) 心理健康教育 | 第51-52页 |
| (五) 全面发展教育 | 第52页 |
| 四、拓宽资助育人途径 | 第52-58页 |
| (一) 充分发挥高校思想政治课的主渠道作用 | 第52-53页 |
| (二) 发挥资助育人工作者队伍引导作用 | 第53-54页 |
| (三) 发挥校内学生社团组织作用 | 第54-55页 |
| (四) 利用新媒体网络平台,开拓资助育人领域 | 第55-56页 |
| (五) 加强社会、学校、家庭协同教育,形成教育合力 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附:调查问卷 | 第65-66页 |