| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 论文选题的背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外关于该课题的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 国情教育的相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 国情 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国情教育 | 第16页 |
| 2.1.3 小学科学课程 | 第16页 |
| 2.1.4 小学科学课程标准中国情教育的实施目标 | 第16-17页 |
| 2.2 国情教育的理论基础 | 第17-21页 |
| 2.2.1 教育学基础理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 教学模式建构的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.3 地理学人地关系理论 | 第21页 |
| 3 小学科学课程中进行国情教育的必要性分析 | 第21-23页 |
| 3.1 我国国情的动态变化特点 | 第21-22页 |
| 3.2 国情教育的目标 | 第22-23页 |
| 3.2.1 学生掌握必要的国情-知国 | 第22页 |
| 3.2.2 民族和文化所要达到的归属、认同、尊严与荣誉-爱国 | 第22-23页 |
| 3.2.3 帮助学生树立准确的人生观、价值观-报国 | 第23页 |
| 3.3 国情教育的重要性 | 第23页 |
| 3.3.1 小学科学课程标准的要求 | 第23页 |
| 3.3.2 树立明确的自然观、价值观和伦理观-真正做到知国、爱国、报国 | 第23页 |
| 4 小学科学课程中渗透我国国情教育的内容和教学途径 | 第23-38页 |
| 4.1 我国的国情和小学科学课程中进行国情教育内容挖掘 | 第23-28页 |
| 4.1.1 我国的国情 | 第23-27页 |
| 4.1.2 小学科学课程进行国情教育内容挖掘 | 第27-28页 |
| 4.2 小学科学课程中进行国情教育遵循的原则 | 第28-30页 |
| 4.2.1 遵循实事求是的原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 遵循教师与学生相辅相成的原则 | 第29-30页 |
| 4.3 小学科学课程中进行国情教育注意的问题 | 第30页 |
| 4.3.1 挖掘小学科学教材中的国情内容 | 第30页 |
| 4.3.2 思想政治教育在国情教育中也需要十分重视 | 第30页 |
| 4.4 小学科学课程中进行国情教育途径 | 第30-38页 |
| 4.4.1 小学科学课程目标解析 | 第30页 |
| 4.4.2 进行国情教学途径研究 | 第30-38页 |
| 5 小学科学课程中进行国情教育案例教学效果的评价 | 第38-41页 |
| 5.1 评价方法 | 第38-39页 |
| 5.1.1 过程性评价 | 第38-39页 |
| 5.1.2 总结性评价 | 第39页 |
| 5.2 效果评价 | 第39-41页 |
| 5.2.1 基于教师的角度对教学效果进行评价 | 第39-40页 |
| 5.2.2 基于学生角度对教学效果进行评价 | 第40-41页 |
| 6 小学科学课程中进行国情教育的对策建议 | 第41-43页 |
| 6.1 国家加强国情教育的重视力度 | 第41页 |
| 6.2 学校要重视国情教育 | 第41-42页 |
| 6.2.1 明确考核机制 | 第41-42页 |
| 6.2.2 完善经费保障 | 第42页 |
| 6.3 教师要重视国情教育 | 第42页 |
| 6.4 学生要树立正确的学习态度 | 第42-43页 |
| 7 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
