| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）选题来源 | 第10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （三）研究综述 | 第11-15页 |
| 1、国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2、国内研究综述 | 第12-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 1、文献研究法 | 第15页 |
| 2、归纳演绎法 | 第15页 |
| 3、调查法 | 第15-16页 |
| 4、观察法 | 第16页 |
| （五）研究创新之处 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治课教师资源开发和利用相关概念梳理 | 第17-23页 |
| （一）资源 | 第17页 |
| （二）课程资源 | 第17-19页 |
| 1、课程资源的内涵 | 第17-18页 |
| 2、课程资源的分类 | 第18-19页 |
| （三）教师资源 | 第19-23页 |
| 1、教师资源的内涵 | 第19-21页 |
| 2、高中思想政治课教师资源的特点 | 第21-23页 |
| 二、高中思想政治课教师资源开发和利用的学理探讨 | 第23-26页 |
| （一）人力资源理论 | 第23页 |
| （二）需求层次理论 | 第23-24页 |
| （三）人的全面发展理论 | 第24-26页 |
| 三、高中思想政治课教师资源开发和利用的意义 | 第26-32页 |
| （一）教师资源开发对高中政治课程的意义 | 第26-29页 |
| 1、有利于丰富思想政治课的课程资源,推动新课改实施 | 第26页 |
| 2、有利于充分发挥学生主体地位,落实新课改要求 | 第26-27页 |
| 3、有利于转变课程倚重“知识传递”的现状,凸显德育价值 | 第27-29页 |
| （二）教师资源开发对高中政治教师的意义 | 第29-32页 |
| 1、有利于提升高中思想政治教师素质 | 第29页 |
| 2、有利于建立和谐的师生关系 | 第29-32页 |
| 四、高中思想政治课教师资源开发现状及原因分析 | 第32-37页 |
| （一）教师资源开发现状 | 第32-33页 |
| （二）原因分析 | 第33-37页 |
| 1、教师未重视自身作为课程资源的价值 | 第33页 |
| 2、应试教育下教师忽略开发和利用 | 第33-34页 |
| 3、教师的生存状态弱化了激励作用 | 第34-35页 |
| 4、教师的教育培训针对性不强 | 第35-37页 |
| 五、高中思想政治课教师资源开发和利用的策略探索 | 第37-45页 |
| （一）转变教师观念,提高开发主动性 | 第37-39页 |
| 1、转变观念,主动适应新课改的发展要求 | 第37-38页 |
| 2、更新知识储备,提高自身素材的积累 | 第38-39页 |
| （二）营造良好的校园氛围,促进教师资源开发 | 第39-40页 |
| 1、学校应将发展规划同教师资源开发有效结合起来 | 第39页 |
| 2、完善评价方式,重视强化高中思想政治课的德育功能 | 第39-40页 |
| 3、尊重教师的个性发展,给予教师发展的空间 | 第40页 |
| （三）设法改变教师生存现状,完善激励机制 | 第40-42页 |
| 1、政府应加大教育的财政投入,建立教师工资增长正常机制 | 第40-41页 |
| 2、教育主管部门要建立起良好的激励机制 | 第41-42页 |
| （四）重视教育培训工作,全面提升教师素质 | 第42-45页 |
| 1、把教师的职业发展规划纳入培训之中 | 第43页 |
| 2、培训内容要注意理论与实践相结合 | 第43-44页 |
| 3、培训方式灵活多样,真正发挥其价值 | 第44-45页 |
| 六、结束语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录1 高中思想政治课教师资源开发和利用情况问卷调查表 | 第53-55页 |
| 附录2 高中思想政治课教师资源开发和利用情况访谈提纲 | 第55-56页 |
| 攻读硕士期间的科研情况 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
