大学生明礼意识养成教育研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 导言 | 第11-20页 |
| （一）选题背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.现实意义 | 第12-13页 |
| （二）学界关于该课题的研究现状 | 第13-19页 |
| 1.国内研究现状 | 第13-17页 |
| 2.国外研究现状 | 第17-19页 |
| （三）研究方法与创新之处 | 第19-20页 |
| 1.研究方法 | 第19页 |
| 2.创新之处 | 第19-20页 |
| 一、大学生明礼意识养成教育的概念、内容和意义 | 第20-33页 |
| （一）大学生明礼意识养成教育内涵的界定 | 第20-23页 |
| 1.明礼、明礼意识的概念 | 第20-21页 |
| 2.养成教育的界定 | 第21-22页 |
| 3.大学生明礼意识养成教育的内涵 | 第22-23页 |
| （二）大学生明礼意识养成教育的基本内容 | 第23-26页 |
| 1.对大学生明礼意识养成的规范教育——按章行礼 | 第23-24页 |
| 2.对大学生明礼意识养成的辅助教育——以养代教 | 第24-25页 |
| 3.对大学生明礼意识养成的陶冶教育——寓教于礼 | 第25-26页 |
| （三）大学生明礼意识养成教育的意义 | 第26-33页 |
| 1.大学生的明礼意识养成教育是现代社会发展的需要 | 第26-29页 |
| 2.明礼意识养成教育是大学生素养提升的主体需要 | 第29-33页 |
| 二、大学生明礼意识养成教育的现状 | 第33-43页 |
| （一）大学生明礼意识养成教育面临的挑战 | 第33-36页 |
| 1.社会现代化建设带来的精神荒芜 | 第33-34页 |
| 2.大学生身心健康成长面临的道德困惑 | 第34-35页 |
| 3.道德滑坡事件频发对人性的冲击 | 第35-36页 |
| （二）大学生明礼意识养成教育存在的主要问题 | 第36-39页 |
| 1.学校明礼意识养成教育理念的缺位 | 第36-37页 |
| 2.学校明礼意识养成教育内容的不完善 | 第37-38页 |
| 3.学校明礼意识养成教育的方式趋于形式化 | 第38页 |
| 4.学校、家庭和社会明礼意识养成教育效果的不理想 | 第38-39页 |
| （三）大学生明礼意识养成教育存在问题的成因 | 第39-43页 |
| 1.学校思想政治教育目标的不明确 | 第39-40页 |
| 2.学校对人的全面发展教育需重新定位 | 第40-41页 |
| 3.大学生明礼意识养成教育机制的不健全 | 第41页 |
| 4.对传统文化和现代化发展的认识不到位 | 第41-43页 |
| 三、大学生明礼意识养成教育的实施路径 | 第43-54页 |
| （一）遵守道德规范加强明礼意识养成教育建设 | 第43-48页 |
| 1.规范养成教育的内容——知礼 | 第43-45页 |
| 2.规范养成教育的方式——行礼 | 第45-48页 |
| （二）开展实践活动提升大学生的明礼意识 | 第48-51页 |
| 1.在现实生活中践履明礼意识 | 第48-49页 |
| 2.在活动中反思内化明礼意识 | 第49-50页 |
| 3.明礼意识升华为大学生的个性品格 | 第50-51页 |
| （三）加强制度建设保障明礼意识养成教育 | 第51-54页 |
| 1.环境感染机制 | 第51-52页 |
| 2.测评指标机制 | 第52页 |
| 3.奖惩机制 | 第52-53页 |
| 4.监督机制 | 第53-54页 |
| 总结 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
