| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 四、国内外研究现状 | 第12-18页 |
| （一）关于德育缺失所导致的高校学生作弊现状的研究 | 第12-15页 |
| （二）关于高校学生作弊的原因研究 | 第15-16页 |
| （三）高校德育现状研究 | 第16-17页 |
| （四）关于如何运用德育教育遏制高校学生作弊 | 第17-18页 |
| 五、研究内容 | 第18-19页 |
| 六、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献研究法 | 第19页 |
| （二）比较法 | 第19页 |
| （三）分析综合法 | 第19页 |
| （四）问卷调查法 | 第19-20页 |
| 第一章 高校学生作弊现状及原因分析 | 第20-39页 |
| 一、德育缺失所导致的高校学生作弊现状 | 第20-28页 |
| （一）作弊的概念 | 第20-21页 |
| （二）关于高校学生作弊现状的调查分析 | 第21-28页 |
| 二、德育缺失导致的高校学生考试作弊的原因 | 第28-34页 |
| （一）社会德育视角 | 第28-29页 |
| （二）学校德育视角 | 第29-31页 |
| （三）家庭德育视角 | 第31-32页 |
| （四）学生个人德育视角 | 第32-34页 |
| 三、德育缺失导致的学生考试作弊的特点及危害 | 第34-39页 |
| （一）高校学生考试作弊的特点 | 第34-37页 |
| （二）考试作弊的危害 | 第37-39页 |
| 第二章 作弊与高校德育缺失之间的关系 | 第39-46页 |
| 一、德育的定义 | 第39页 |
| 二、德育的主要方法 | 第39页 |
| 三、引起学生作弊现象的高校德育现状分析 | 第39-43页 |
| （一）德育课程安排不合理 | 第39-40页 |
| （二）德育内容滞后 | 第40页 |
| （三）学校重视对学生的知识技能教育，忽略学生的行为素养教育 | 第40-41页 |
| （四）学校注重学生活动,忽略对学生的渗透性德育 | 第41页 |
| （五）网络影响高校德育教育效果 | 第41-42页 |
| （六）德育教育队伍建设薄弱 | 第42页 |
| （七）德育制度建设跟不上 | 第42-43页 |
| （八）部分任课老师只管教书,不管育人 | 第43页 |
| 四、高校学生考试作弊现象给高校德育带来挑战 | 第43-46页 |
| （一）作弊行为使高校校园文化和学术氛围面临严峻的挑战 | 第43-44页 |
| （二）作弊行为使大学生的身心健康和价值观受到挑战 | 第44页 |
| （三）考试作弊的行为严重挑战德育教育的内容和方法 | 第44-45页 |
| （四）德育工作者自身的道德素质和职业素质受到挑战 | 第45-46页 |
| 第三章 加强德育来解决作弊问题的对策和措施 | 第46-51页 |
| 一、以说服的手段对学生进行德育教育 | 第46页 |
| 二、用榜样法来影响学生 | 第46-47页 |
| 三、鼓励学生积极参加锻炼 | 第47页 |
| 四、引导学生不断进行自我修养 | 第47-48页 |
| 五、重视陶冶对学生的作用 | 第48页 |
| 六、对学生进行表扬、奖励与批评、处分 | 第48页 |
| 七、其他 | 第48-51页 |
| （一）加强诚信教育 | 第48-49页 |
| （二）加快技术创新 | 第49页 |
| （三）完善教学管理制度 | 第49页 |
| （四）加快立法 | 第49页 |
| （五）加强对学生价值观的教育 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 1 | 第58-62页 |
| 附录 2 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |