| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABTOPEΦEPAT | 第6-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 前言 | 第16-30页 |
| 一、研究背景 | 第16-21页 |
| (一) 学习化社会的客观要求 | 第17-18页 |
| (二) 主体性发展的教育理念 | 第18-19页 |
| (三) 对我国传统教育的深刻反思 | 第19-20页 |
| (四) 我国基础教育课程改革的核心思想 | 第20-21页 |
| 二、研究问题及内容 | 第21-24页 |
| 三、研究目的及意义 | 第24-26页 |
| (一) 研究目的 | 第25页 |
| (二) 研究意义 | 第25-26页 |
| 四、研究方法 | 第26-27页 |
| 五、创新研究 | 第27-28页 |
| 六、基本思路 | 第28-30页 |
| 第一章 国内外活动理论相关问题研究综述 | 第30-44页 |
| 一、俄罗斯言语活动理论的相关研究 | 第30-34页 |
| (一) 言语活动理论的早期心理学研究 | 第30-31页 |
| (二) 言语活动理论的心理语言学研究 | 第31-33页 |
| (三) 言语活动理论的外语教育研究 | 第33页 |
| (四）言语活动理论的人文主义教育研究 | 第33-34页 |
| 二、西方关于活动教育思想的相关研究 | 第34-37页 |
| (一) 早期活动教育思想的主体性研究 | 第34-35页 |
| (二) 自然主义活动教育思想的萌芽 | 第35页 |
| (三) 现代活动课程理论的发展研究 | 第35-37页 |
| 三、我国学者关于活动理论的相关研究 | 第37-40页 |
| (一) 古代关于“知行统一”的活动教育思想 | 第37-38页 |
| (二) 近代“做中学”的活动教育思想 | 第38页 |
| (三) 现代活动课程的人文主义教育研究 | 第38-39页 |
| (四) 我国当代学者关于言语活动理论的研究 | 第39-40页 |
| 四、世界各国外语学习目标的参考框架 | 第40-44页 |
| (一) 欧盟的《欧洲语言共同参考框架》 | 第40-41页 |
| (二) 美国的《21世纪外语学习标准》 | 第41页 |
| (三) 俄罗斯的《外语通用学习行为培养》 | 第41-42页 |
| (四) 日本的《现代外语学习新目标》 | 第42页 |
| (五) 我国义务教育阶段中学《俄语课程标准》 | 第42-44页 |
| 第二章 中学俄语活动课程的理论基础 | 第44-58页 |
| 一、活动课程的哲学认识论思想基础 | 第44-46页 |
| (一) 活动理论的早期认识论哲学思想 | 第44-45页 |
| (二) 马克思辩证唯物主义实践认识论 | 第45-46页 |
| 二、活动课程的建构主义学习理论基础 | 第46-49页 |
| (一) 康德建构主义的批判哲学 | 第46-47页 |
| (二) 皮亚杰的个体建构主义思想 | 第47-48页 |
| (三) 维果茨基的社会建构主义理论 | 第48-49页 |
| 三、活动课程的人文主义教育理论基础 | 第49-52页 |
| (一) 和谐发展的教育理念 | 第49-50页 |
| (二) 主体参与活动的教育思想 | 第50页 |
| (三) 整体发展的教育思想 | 第50-51页 |
| (四) 个体发展指向的人性化教育理念 | 第51-52页 |
| 四、活动课程的言语活动理论基础 | 第52-54页 |
| (一) 言语活动的心理发展观 | 第52-53页 |
| (二) 言语活动的语言发展观 | 第53-54页 |
| 五、活动课程的外语学习理论基础 | 第54-58页 |
| (一) 外语自觉实践法 | 第55-56页 |
| (二) 克拉申的语言监控理论 | 第56-58页 |
| 第三章 言语活动的概念内涵及生成机制 | 第58-74页 |
| 一、言语活动的概念阐释 | 第58-61页 |
| (一) 关于“活动”的心理学阐释 | 第58-59页 |
| (二) 关于“言语”的语言学阐释 | 第59-60页 |
| (三) 关于“言语活动”的心理语言学阐释 | 第60-61页 |
| 二、言语活动的内涵意义 | 第61-64页 |
| (一) 言语活动的系统结构性 | 第61-62页 |
| (二) 言语活动的相互作用性 | 第62页 |
| (三) 言语活动的社会文化性 | 第62-63页 |
| (四) 言语活动的动机目的性 | 第63页 |
| (五) 言语活动的动态发展性 | 第63-64页 |
| (六) 言语活动的自觉实践性 | 第64页 |
| 三、言语活动的发生过程 | 第64-69页 |
| (一) 由外部言语向内部言语转换——言语理解 | 第65-66页 |
| (二) 由内部言语向外部言语转换——言语生成 | 第66-69页 |
| 四、言语活动的生成机制 | 第69-74页 |
| (一) 言语活动中的动机定向机制 | 第69-70页 |
| (二) 言语活动中的思维发展机制 | 第70-71页 |
| (三) 言语活动中的概念形成机制 | 第71页 |
| (四) 言语活动中的言语自动化机制 | 第71-74页 |
| 第四章 基于言语活动理论的中学俄语活动课程观 | 第74-84页 |
| 一、中学俄语活动课程的内涵阐释 | 第74-79页 |
| (一) 中学俄语活动课程的概念界定 | 第74-75页 |
| (二) 中学俄语活动课程的内涵阐释 | 第75-79页 |
| 二、中学俄语活动课程基本理念 | 第79-84页 |
| (一) 中学俄语活动课程的主体性 | 第79页 |
| (二) 中学俄语活动课程的差异性 | 第79-80页 |
| (三) 中学俄语活动课程的系统性 | 第80-81页 |
| (四) 中学俄语活动课程的连续性 | 第81-82页 |
| (五) 中学俄语活动课程的交互作用性 | 第82-84页 |
| 第五章 俄罗斯外语活动课程体系及案例分析 | 第84-114页 |
| 一、俄罗斯基础教育传统课程范式的现代化发展 | 第84-88页 |
| (一) 俄罗斯基础教育传统认知课程范式的社会化变革 | 第85-86页 |
| (二) 俄罗斯基础教育功能主义课程范式的人性化发展 | 第86-87页 |
| (三) 俄罗斯基础教育个体发展指向现代课程范式的确立 | 第87-88页 |
| 二、俄罗斯现代外语基础教育活动课程体系 | 第88-97页 |
| (一) 俄罗斯外语活动课程中通用学习行为培养的目标指向 | 第88-91页 |
| (二) 俄罗斯外语活动课程中系统活动观的方法论原则 | 第91-94页 |
| (三) 俄罗斯外语活动课程中语言能力培养的内容标准 | 第94-96页 |
| (四) 俄罗斯外语活动课程中公民教育思想的个体发展规约 | 第96-97页 |
| 三、俄罗斯中学外语活动课程案例分析 | 第97-114页 |
| (一) 基于概念获得的课堂探究活动案例 | 第98-102页 |
| (二) 基于情境认知的课堂体验活动案例 | 第102-107页 |
| (三) 基于创新发展的课堂合作交流活动案例 | 第107-114页 |
| 第六章 我国中学俄语活动课程调查研究 | 第114-148页 |
| 一、中学俄语活动课程实施状况的调查研究 | 第114-129页 |
| (一) 研究背景 | 第114-115页 |
| (二) 研究问题 | 第115页 |
| (三) 研究对象 | 第115页 |
| (四) 研究过程 | 第115-127页 |
| (五) 分析与结论 | 第127-129页 |
| 二、中学俄语自主-互动课程模式课堂观察研究 | 第129-148页 |
| (一) 研究背景 | 第129-130页 |
| (二) 研究问题 | 第130页 |
| (三) 研究对象 | 第130页 |
| (四) 研究方法 | 第130-131页 |
| (五) 数据统计 | 第131-138页 |
| (六) 案例实录 | 第138-142页 |
| (七) 成绩分析 | 第142-145页 |
| (八) 研究结论 | 第145-148页 |
| 第七章 基于言语活动理论的中学俄语活动课程设计构想 | 第148-175页 |
| 一、中学俄语活动课程设计的基本原则 | 第148-152页 |
| (一) 动机性 | 第149-150页 |
| (二) 创新性 | 第150-151页 |
| (三) 自觉性 | 第151页 |
| (四) 发展性 | 第151-152页 |
| 二、中学俄语活动课程设计的目标维度 | 第152-158页 |
| (一) 知识与过程的目标维度 | 第153-154页 |
| (二) 策略与方法的目标维度 | 第154-155页 |
| (三) 动机与情感的目标维度 | 第155-158页 |
| 三、中学俄语活动课程内容的主题化设计 | 第158-163页 |
| 四、中学俄语活动课程教学过程的系统化设计 | 第163-168页 |
| (一) 确定目标方案 | 第164-165页 |
| (二) 创设主题情境 | 第165-167页 |
| (三) 组织与实施 | 第167-168页 |
| (四) 总结与反馈 | 第168页 |
| 五、中学俄语活动课程学生课堂评价的多元化设计 | 第168-175页 |
| (一) 学生课堂评价内容的多元化设计 | 第170-172页 |
| (二) 学生课堂评价方法的多元化设计 | 第172-175页 |
| 研究结论与建议 | 第175-182页 |
| 参考文献 | 第182-188页 |
| 附录 | 第188-194页 |
| 后记 | 第194-195页 |
