| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 专业满意度的内涵 | 第14页 |
| 2.2 专业满意度的测量 | 第14-16页 |
| 2.2.1 专业满意度的直接测量 | 第14-15页 |
| 2.2.2 专业满意度的间接测量 | 第15-16页 |
| 2.3 高等学校专业满意度的特征 | 第16-17页 |
| 2.3.1 大学生专业满意度的特征 | 第16-17页 |
| 2.3.2 高职生专业满意度的特征 | 第17页 |
| 2.4 专业满意度的相关因素 | 第17-18页 |
| 2.4.1 就业期望与专业满意度的关系 | 第17-18页 |
| 2.4.2 学习投入与专业满意度的关系 | 第18页 |
| 2.5 以往研究不足 | 第18-20页 |
| 3 研究构思 | 第20-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 理论构想 | 第20-21页 |
| 3.2.1 高职生专业满意度的概念 | 第20页 |
| 3.2.2 高职生专业满意度的初步理论维度构想 | 第20-21页 |
| 3.2.3 高职生专业满意度的相关因素 | 第21页 |
| 3.3 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.4 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.4.1 访谈法 | 第22页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 4 研究一：高职生专业满意度的测量 | 第23-34页 |
| 4.1 研究目的 | 第23页 |
| 4.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 4.2.2 研究材料 | 第24-25页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第25-26页 |
| 4.3 数据管理 | 第26页 |
| 4.4 研究结果 | 第26-31页 |
| 4.4.1 项目分析 | 第26-27页 |
| 4.4.2 探索性因素分析 | 第27-29页 |
| 4.4.3 验证性因素分析 | 第29-30页 |
| 4.4.4 信度检验 | 第30页 |
| 4.4.5 效度检验 | 第30-31页 |
| 4.5 讨论 | 第31-32页 |
| 4.6 结论 | 第32-34页 |
| 5 研究二：高职生专业满意度的现状调查 | 第34-40页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究工具 | 第34页 |
| 5.3 研究被试 | 第34-35页 |
| 5.4 研究程序 | 第35页 |
| 5.5 统计工具 | 第35页 |
| 5.6 研究结果 | 第35-37页 |
| 5.6.1 高职生专业满意度现状的总体特点 | 第35页 |
| 5.6.2 不同性别的高职生专业满意度 | 第35-36页 |
| 5.6.3 不同年级的高职生专业满意度 | 第36页 |
| 5.6.4 不同生源地的高职生专业满意度 | 第36-37页 |
| 5.6.5 不同专业的高职生专业满意度 | 第37页 |
| 5.7 讨论 | 第37-40页 |
| 5.7.1 高职生专业满意度的总体现状分析 | 第37-38页 |
| 5.7.2 高职生专业满意度的性别差异 | 第38页 |
| 5.7.3 高职生专业满意度的年级差异 | 第38页 |
| 5.7.4 高职生专业满意度的专业差异 | 第38-39页 |
| 5.7.5 高职生专业满意度的生源地差异 | 第39-40页 |
| 6 研究三：高职生专业满意度的影响因素 | 第40-45页 |
| 6.1 研究目的 | 第40页 |
| 6.2 研究工具 | 第40-41页 |
| 6.3 研究被试 | 第41页 |
| 6.4 研究程序 | 第41页 |
| 6.5 统计工具 | 第41-42页 |
| 6.6 共同方法偏差的控制 | 第42页 |
| 6.7 研究结果 | 第42-43页 |
| 6.7.1 变量间的相关分析 | 第42-43页 |
| 6.7.2 就业期望对专业满意度影响的中介效应检验 | 第43页 |
| 6.8 分析与讨论 | 第43-45页 |
| 6.8.1 高职生就业期望对专业满意度的影响 | 第43-44页 |
| 6.8.2 高职生学习投入对专业满意度的影响 | 第44页 |
| 6.8.3 结论 | 第44-45页 |
| 7 对策与建议 | 第45-48页 |
| 7.1 对高职生自身发展的建议 | 第45页 |
| 7.1.1 高职生应慎重选择专业 | 第45页 |
| 7.1.2 高职生应保持积极的学习和生活态度 | 第45页 |
| 7.1.3 高职生应保持好就业信心 | 第45页 |
| 7.2 对高职院校的建议 | 第45-48页 |
| 7.2.1 高职院校合理优化专业配置 | 第45-46页 |
| 7.2.2 高职院校应增强学生专业信心 | 第46页 |
| 7.2.3 高职院校应加大硬件设施投入 | 第46页 |
| 7.2.4 高职院校应增强教师素质 | 第46页 |
| 7.2.5 高职院校应适时对学生进行就业指导 | 第46-48页 |
| 8 总结论 | 第48-49页 |
| 9 研究不足与展望 | 第49-51页 |
| 9.1 本研究的不足 | 第49页 |
| 9.1.1 研究样本的局限性 | 第49页 |
| 9.1.2 文献研究的局限性 | 第49页 |
| 9.1.3 研究工具的局限性 | 第49页 |
| 9.2 对未来研究的展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录A | 第55-56页 |
| 附录B | 第56-58页 |
| 附录C | 第58-60页 |
| 附录D | 第60-61页 |
| 附录E | 第61-62页 |
| 附录F | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |