| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 实验内容在化学教学中的重要地位 | 第8页 |
| 1.1.2 初中化学实验复习中存在的问题 | 第8-9页 |
| 1.1.3 思维导图对实验复习的启示 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 思维导图的简介及研究现状 | 第13-17页 |
| 2.1 思维导图的简介 | 第13-14页 |
| 2.1.1“思维导图”概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.2 思维导图的特征及结构 | 第13-14页 |
| 2.1.3 思维导图的制作 | 第14页 |
| 2.2 思维导图的研究现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 思维导图在中学化学课堂教学方面的应用研究 | 第15页 |
| 2.2.2 思维导图在撰写中学化学教学设计方面的研究 | 第15页 |
| 2.2.3 思维导图在中学化学复习中的应用研究 | 第15-16页 |
| 2.2.4 思维导图在中学化学实验教学方面的应用研究 | 第16-17页 |
| 3 沈阳市 2014-2016 年中考化学实验试题分析 | 第17-22页 |
| 3.1 初中化学实验内容的总结与分析 | 第17-19页 |
| 3.2 沈阳市 2014-2016 年中考化学实验试题分析 | 第19-21页 |
| 3.2.1 实验试题分值的统计分析及讨论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 实验试题中涉及知识点的统计分析及讨论 | 第20-21页 |
| 3.3 结论 | 第21-22页 |
| 4 基于思维导图的初中化学实验复习课教学模式的设计 | 第22-26页 |
| 4.1 教学模式设计的原则 | 第22-23页 |
| 4.1.1 学生的自主性和主体性原则 | 第22页 |
| 4.1.2 内容的系统性和针对性原则 | 第22页 |
| 4.1.3 过程的灵活性和多样性原则 | 第22-23页 |
| 4.2 教学模式的设计 | 第23-25页 |
| 4.3 结论 | 第25-26页 |
| 5 思维导图在初中化学实验复习课中的实践研究 | 第26-51页 |
| 5.1 研究的目的 | 第26页 |
| 5.2 研究的假设 | 第26页 |
| 5.3 研究的对象 | 第26-27页 |
| 5.3.1 样本的选取 | 第26页 |
| 5.3.2 对象选择的合理性 | 第26-27页 |
| 5.4 变量的界定 | 第27-28页 |
| 5.4.1 自变量 | 第27页 |
| 5.4.2 因变量 | 第27页 |
| 5.4.3 控制变量 | 第27-28页 |
| 5.5 数据的统计方法 | 第28页 |
| 5.6 实践前期准备 | 第28页 |
| 5.7 基于思维导图的初中化学实验复习课的教学案例 | 第28-47页 |
| 5.7.1《开启化学之门》单元实验复习案例 | 第28-37页 |
| 5.7.2《身边的化学物质》单元实验复习案例 | 第37-47页 |
| 5.8 教学效果分析 | 第47-50页 |
| 5.8.1 后测成绩分析 | 第47-48页 |
| 5.8.2 学生访谈 | 第48-50页 |
| 5.9 结论 | 第50-51页 |
| 6 研究的结论与反思 | 第51-52页 |
| 6.1 研究的结论 | 第51页 |
| 6.2 反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 沈阳 2014-2016 年中考化学试题 | 第54-63页 |
| 附录2 学生成绩 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
