| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 研究背景 | 第9-11页 |
| （二） 我国初中生物课程的概况 | 第11-12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （四） 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| （五） 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 二、 相关概念的界定及理论基础 | 第17-22页 |
| （一） 任务驱动教学法 | 第17-19页 |
| 1. 任务驱动教学法的涵义 | 第17页 |
| 2. 任务驱动教学法的特征 | 第17-19页 |
| （二） 理论基础及其启示 | 第19-22页 |
| 1. 成就动机理论 | 第19-20页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3. 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、 信息技术环境下基于任务驱动的初中生物教学设计 | 第22-41页 |
| （一） 信息技术环境下基于任务驱动初中生物内容的选择 | 第22-24页 |
| 1. 教材内容分析 | 第22-23页 |
| 2. 信息技术环境下基于任务驱动的初中生物内容选择原则 | 第23-24页 |
| （二） 任务驱动教学法在初中生物课程应用的教学设计 | 第24-31页 |
| 1. 情境导入设计 | 第24-25页 |
| 2. 任务设计 | 第25-26页 |
| 3. 小组协作设计 | 第26-27页 |
| 4. 多元评价设计 | 第27-29页 |
| 5. 支架设计 | 第29-31页 |
| （三） 基于任务驱动的初中生物教学案例设计 | 第31-41页 |
| 1. 多媒体课堂中《神经调节的基本方式》的教学设计 | 第31-36页 |
| 2. 网络环境下《人类活动对生物圈的影响》的教学设计 | 第36-41页 |
| 四、 信息技术环境下任务驱动教学法在初中生物课程应用的实验研究 | 第41-50页 |
| （一） 实验假设 | 第41页 |
| （二） 实验设计 | 第41页 |
| 1. 实验对象 | 第41页 |
| 2. 实验变量 | 第41页 |
| 3. 实验统计分析方法 | 第41页 |
| （三） 实验过程 | 第41-50页 |
| 1. 实验前测 | 第41-42页 |
| 2. 实验实施 | 第42页 |
| 3. 实验后测 | 第42-50页 |
| 五、 结论与展望 | 第50-53页 |
| （一） 研究结论 | 第50页 |
| （二） 教学策略 | 第50-52页 |
| 1. 激发学生学习积极性的方法 | 第50-51页 |
| 2. 选择合适的信息技术环境 | 第51页 |
| 3. 选择合适的教学内容 | 第51-52页 |
| 4. 以学习支架为教学设计的支撑点 | 第52页 |
| （三） 后续研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 后记 | 第62页 |
