| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-15页 |
| 第一节 选题研究意义 | 第8-9页 |
| 一、理论意义 | 第8页 |
| 二、现实意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 一、国内研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国外研究现现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法及路径 | 第12-13页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、研究路径 | 第13页 |
| 第四节 研究的创新和不足 | 第13-15页 |
| 一、研究的创新 | 第13-14页 |
| 二、研究的不足 | 第14-15页 |
| 第一章 中职学校思想政治教育效果调查 | 第15-23页 |
| 第一节 调查问卷设计 | 第15-16页 |
| 第二节 调查手段 | 第16页 |
| 第三节 调查内容 | 第16-20页 |
| 一、学生方面 | 第16-19页 |
| （一）学生性别、生源地构成情况 | 第16页 |
| （二）学生家庭状况： | 第16-17页 |
| （三）“三观” | 第17页 |
| （四）文明素质和社会公德 | 第17-18页 |
| （五）择业观 | 第18页 |
| （六）职业规划 | 第18页 |
| （七）学习认知能力 | 第18-19页 |
| （八）对思想政治教育课程的认识 | 第19页 |
| 二、教师调查（或访谈）情况 | 第19-20页 |
| （一）班主任情况 | 第19页 |
| （二）思政教师情况 | 第19页 |
| （三）教师与家长的沟通程度 | 第19-20页 |
| （四）学校对思政教育的重视程度 | 第20页 |
| （五）教师对学生的教育方式 | 第20页 |
| 第四节 调查结果分析 | 第20-23页 |
| 一、中职学生人生观价值观认识不足 | 第20-21页 |
| 二、中职学生文明素质与社会公德缺失 | 第21页 |
| 三、中职学生普遍择业观错误 | 第21页 |
| 四、中职学生职业规划不合理 | 第21-22页 |
| 五、中职学生学习和生活认知能力弱 | 第22页 |
| 六、中职学生对思想政治教育课程的忽视 | 第22-23页 |
| 第二章 中职学校思想政治教育效果不佳的原因分析 | 第23-35页 |
| 第一节 影响中职学生思想政治教育效果的因素 | 第23-29页 |
| 一、中职学生的特点 | 第23-27页 |
| 二、教育管理部门的因素 | 第27页 |
| 三、中职学校的因素 | 第27-28页 |
| 四、家庭教育因素 | 第28页 |
| 五、学生自身因素 | 第28-29页 |
| 第二节 思想政治教育效果不佳的具体原因分析 | 第29-35页 |
| 一、中职学生人生观价值观方面的问题成因分析 | 第29-30页 |
| 二、中职学生思想道德方面的问题成因分析 | 第30-32页 |
| 三、中职学生择业观及职业规划方面的问题成因分析 | 第32-33页 |
| 四、中职学生忽视思想政治教育的成因分析 | 第33-35页 |
| 第三章 改进中职学校思想政治教育效果的对策 | 第35-41页 |
| 第一节 以国家力量推动全社会的价值观和人生观建设 | 第35-36页 |
| 第二节 加大国家对中职教育投入力度 | 第36-38页 |
| 第三节 建立思想道德教育质量标准和健全考核体系 | 第38页 |
| 第四节 加强中职学校思想政治教育的师资队伍和能力建设 | 第38-39页 |
| 第五节 加强和改善思想政治教育的教育方式 | 第39-40页 |
| 第六节 加强学科渗透思想政治教育实现全员教育 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 附录：调查问卷 | 第42-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |