角色困顿与纾困--大学生“村官”成长的教育思考
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·新农村建设呼唤基层权力的新型引领者 | 第10-11页 |
| ·城市白领岗位难以满足大学生就业需求 | 第11-12页 |
| ·大学生“村官”已然成为一道社会景观 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·有利于大学生“村官”积极转变角色 | 第13页 |
| ·有利于新农村建设走出“人才困境” | 第13-14页 |
| ·为完善大学生“村官”政策提供依据 | 第14页 |
| ·研究现状 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·核心概念的界定 | 第18-19页 |
| ·村官与大学生“村官” | 第18-19页 |
| ·角色困顿与角色纾困 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-22页 |
| ·文献分析法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20-22页 |
| 第二章 大学生“村官”角色困顿的现状 | 第22-32页 |
| ·大学生“村官”的生存样态 | 第22-28页 |
| ·实现角色转换的苏静静 | 第22-25页 |
| ·继续适应角色的丁明宇 | 第25-26页 |
| ·勇于探索创业的朱浩洋 | 第26-28页 |
| ·大学生“村官”角色困顿的表现 | 第28-32页 |
| ·角色认知模糊 | 第28-29页 |
| ·职业情感浅淡 | 第29页 |
| ·职业技能不精 | 第29-30页 |
| ·职业发展困惑 | 第30-32页 |
| 第三章 大学生“村官”角色困顿的原因 | 第32-44页 |
| ·相关制度尚待完善 | 第32-35页 |
| ·培训计划滞后于角色需求 | 第32-33页 |
| ·激励和保障机制不健全 | 第33-35页 |
| ·高校人才培养体系遇瓶颈 | 第35-37页 |
| ·对大学生“村官”政策的认识不足 | 第35页 |
| ·培养大学生“村官”的资源不够 | 第35-37页 |
| ·多重角色冲突需调适 | 第37-40页 |
| ·功利与公益的动机冲突需调适 | 第37-38页 |
| ·角色准备与期待间的冲突需调适 | 第38-40页 |
| ·基层环境不利于角色融入 | 第40-44页 |
| ·艰苦的自然环境不利于角色生活融入 | 第40-41页 |
| ·既存的农村文化不利于角色文化融入 | 第41-42页 |
| ·对角色认识有偏差不利于角色心理融入 | 第42-44页 |
| 第四章 大学生“村官”角色纾困 | 第44-54页 |
| ·完善相关制度来体现政策纾困 | 第44-46页 |
| ·优化培训计划以促进角色成长 | 第44-45页 |
| ·健全激励与保障机制以满足角色期待 | 第45-46页 |
| ·拓展高校人才培养体系以实现教育纾困 | 第46-48页 |
| ·正视“村官”政策以强化角色领悟 | 第46-47页 |
| ·改善人才培养模式以提升角色能力 | 第47-48页 |
| ·夯实角色实力来强化自我纾困 | 第48-50页 |
| ·端正角色动机以促进角色认知 | 第49页 |
| ·拓展业务能力以促进角色实践 | 第49-50页 |
| ·改善基层境况以实现环境纾困 | 第50-54页 |
| ·营造良好的工作和生活环境以加强角色关怀 | 第50-51页 |
| ·实现科学的管理与使用机制以矫正角色定位 | 第51-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附录 A | 第62-63页 |
| 附录 B | 第63页 |
