| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第7-14页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·研究综述 | 第8-11页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究的方法与意义 | 第11-14页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-14页 |
| 2. 相关概念界定 | 第14-17页 |
| ·学科和学科视域的定义 | 第14-15页 |
| ·学科的定义 | 第14页 |
| ·视域的定义 | 第14-15页 |
| ·课程的定义 | 第15页 |
| ·课程建设的定义 | 第15-16页 |
| ·课程建设的目标 | 第16页 |
| ·课程建设的内容 | 第16页 |
| ·形势与政策课程建设的界定 | 第16-17页 |
| 3 形势与政策课程建设的历史考察和现状分析 | 第17-23页 |
| ·形势与政策课程建设的历史考察 | 第17-18页 |
| ·形势与政策课程建设状况概述 | 第18-23页 |
| ·作为一门重要的思想政治理论课程纳入了教学计划管理 | 第18-19页 |
| ·初步构建了形势与政策课课程相对稳定的教学内容体系 | 第19-21页 |
| ·专兼职相结合的形势与政策课教师队伍正在逐步形成 | 第21页 |
| ·初步形成了符合形势与政策课课程特色的教育教学方法 | 第21-22页 |
| ·形势与政策课的教学效果初步显现受到学生的普遍欢迎 | 第22-23页 |
| 4 形势与政策课程建设存在的主要问题 | 第23-28页 |
| ·形势与政策课程建设学科意识较为薄弱 | 第23-24页 |
| ·形势与政策课程内容体系有待完善 | 第24-25页 |
| ·形势与政策课教师队伍水平参差不齐 | 第25-26页 |
| ·教育教学方法和手段较为单一 | 第26页 |
| ·考核机制有待健全 | 第26-28页 |
| 5 加强形势与政策课程建设的思路和对策 | 第28-37页 |
| ·提高形势与政策课课程建设的学科意识 | 第28-29页 |
| ·加强课程学科体系构建研究 | 第29-31页 |
| ·以学科知识为背景构建和规范形势与政策课程内容体系 | 第29-30页 |
| ·以科研建设链接课程建设和学科建设 | 第30-31页 |
| ·构建符合学科规律的教材体系 | 第31-32页 |
| ·建设一支专兼职相结合的教师队伍 | 第32-34页 |
| ·教师队伍的建设要以专兼相结合为基本原则 | 第32-33页 |
| ·对现有的教师进行有计划分期分批培训 | 第33页 |
| ·培养教师的创新意识和发扬无私奉献的精神 | 第33-34页 |
| ·建立形势与政策课程教育教学的教研机构和考核制度 | 第34页 |
| ·改进教学方法,丰富教学手段,引入实践教学环节,激发学生的参与热情 | 第34-35页 |
| ·建立多种教学模式 | 第34页 |
| ·使用网络媒体等新式教学手段 | 第34-35页 |
| ·加强实践教学环节,提高教学实效性 | 第35页 |
| ·完善考核制度,鼓励学生关心国家大事 | 第35-37页 |
| ·考核采用考试与考查相结合的方法 | 第35页 |
| ·定性评价转变为定性与定量评价相结合的多样性评价方式 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
