输入假说理论在高中英语教学中的应用探索
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究的目的、内容、方法及意义 | 第10-12页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的内容 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·文章结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| ·国外输入假说理论的应用 | 第14-16页 |
| ·国内输入假说理论的应用 | 第16-18页 |
| ·语言迁移理论 | 第18-22页 |
| ·语言迁移的定义 | 第18页 |
| ·语言迁移的分类 | 第18-19页 |
| ·语言迁移的层面 | 第19-22页 |
| 第三章 高中英语教学存在的问题 | 第22-36页 |
| ·英语教材中普遍存在的问题 | 第22-26页 |
| ·英语教材的局限性和片面性 | 第22页 |
| ·教学目标的定位高和难度大 | 第22-24页 |
| ·语言知识的不重视和低缓冲 | 第24-26页 |
| ·教师教学中普遍存在的问题 | 第26-28页 |
| ·教师们对自身的定位不够准确 | 第26-27页 |
| ·各阶段教师间没有必要的衔接 | 第27-28页 |
| ·学生学习中普遍存在的问题 | 第28-30页 |
| ·学习心理不成熟 | 第28-29页 |
| ·学习动机不强烈 | 第29-30页 |
| ·学习方法不得当 | 第30页 |
| ·英语教学中教与学的脱节问题 | 第30-36页 |
| ·课时时间与课时内容不成正比 | 第31页 |
| ·词汇难度与理解能力不成正比 | 第31-32页 |
| ·语法讲解与题目难度不成正比 | 第32-33页 |
| ·教学目标与知识储备不成正比 | 第33页 |
| ·教学评价与板块设计不成正比 | 第33-36页 |
| 第四章 输入假说理论在教学中使用情况前后对比 | 第36-50页 |
| ·研究对象 | 第36-39页 |
| ·研究内容 | 第39页 |
| ·研究过程 | 第39-48页 |
| ·输入假说理论在听力理解训练方面的应用 | 第40-41页 |
| ·输入假说理论在阅读理解训练方面的应用 | 第41-48页 |
| ·实验结论 | 第48-50页 |
| 第五章 比较分析后的思考与启示 | 第50-64页 |
| ·输入假说理论给英语教学带来的启示 | 第50-55页 |
| ·注意语言输入方式的有效性 | 第50-53页 |
| ·注意语言输入环境的有效性 | 第53-55页 |
| ·输入假说理论给英语教学带来的改进建议 | 第55-64页 |
| ·根据时事，教材内容应进行适当调整 | 第56-58页 |
| ·根据难度，教材顺序应进行适当调整 | 第58-60页 |
| ·根据学生，教学方法应进行适当调整 | 第60-62页 |
| ·根据学情，教学策略应进行适当调整 | 第62-64页 |
| 第六章 结论 | 第64-67页 |
| ·研究总结 | 第64页 |
| ·研究不足 | 第64-67页 |
| Bibliography | 第67-69页 |
