| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-29页 |
| 第一节 选题缘由 | 第15-16页 |
| 一、我国硕士专业学位设置与发展所面临的问题 | 第15页 |
| 二、美国已经形成一套较成熟的专业学位运行机制 | 第15-16页 |
| 第二节 文献综述 | 第16-23页 |
| 一、国内文献综述 | 第16-21页 |
| 二、国外文献综述 | 第21-23页 |
| 第三节 研究问题与主要概念辨析 | 第23-26页 |
| 一、学术学位和专业学位 | 第23-24页 |
| 二、和专业学位有关的其他概念 | 第24-25页 |
| 三、和本文有关的其他概念 | 第25-26页 |
| 四、研究问题 | 第26页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第26-29页 |
| 一、研究思路和过程 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-29页 |
| 第二章 美国硕士专业学位的现状和发展研究 | 第29-42页 |
| 第一节 美国硕士专业学位的历史发展概述 | 第30-33页 |
| 一、萌芽阶段(19世纪后半叶-20世纪初) | 第30页 |
| 二、初步发展阶段(20世纪初——二战结束) | 第30-32页 |
| 三、繁荣发展阶段(二战结束——20世纪90年代) | 第32页 |
| 四、成熟与创新阶段(20世纪90年代—至今) | 第32-33页 |
| 第二节 美国硕士专业学位类型及结构 | 第33-41页 |
| 一、美国硕士学位类型 | 第33-34页 |
| 二、美国专业学位的学科结构 | 第34-36页 |
| 三、跨学科硕士学位类型 | 第36-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 第三章 美国硕士专业学位设置可行性分析 | 第42-59页 |
| 第一节 基于社会需求的可行性分析 | 第43-45页 |
| 一、立项前期劳动力需求分析 | 第43-44页 |
| 二、重视成立专门委员会进行可行性论证 | 第44-45页 |
| 第二节 基于学校视角的可行性分析 | 第45-51页 |
| 一、项目运作成本的分析 | 第45-48页 |
| 二、项目与学校性质或特色契合度分析 | 第48-49页 |
| 三、对项目成立有关键作用的管理人员角色分析 | 第49页 |
| 四、项目师资分析 | 第49-50页 |
| 五、项目潜在生源分析 | 第50-51页 |
| 第三节 撰写可行性分析报告及审批程序 | 第51-57页 |
| 小结 | 第57-59页 |
| 第四章 美国硕士专业学位项目运作分析 | 第59-73页 |
| 第一节 重视建立完善的招生机制 | 第59-62页 |
| 一、着眼于利益相关者的宣传策略 | 第59-60页 |
| 二、录取标准具有相对灵活性 | 第60-61页 |
| 三、多举措确保生源质量 | 第61-62页 |
| 第二节 关注学生培养全过程 | 第62-68页 |
| 一、因校制宜制定培养目标 | 第62页 |
| 二、注重合作与互动式的培养方式 | 第62-64页 |
| 三、特别重视专业学位课程设置 | 第64-68页 |
| 第三节 重视对硕士专业项目的组织管理 | 第68-71页 |
| 一、硕士专业学位项目的管理模式 | 第68页 |
| 二、硕士专业学位项目专职管理者的任命和基本职责 | 第68-69页 |
| 三、硕士专业学位项目的组织架构和员工的基本职责 | 第69页 |
| 四、硕士专业学位项目协调问题 | 第69-71页 |
| 小结 | 第71-73页 |
| 第五章 美国硕士专业学位项目评估分析 | 第73-81页 |
| 第一节 项目质量评价方式分析 | 第73-77页 |
| 一、阶段性审查 | 第73-74页 |
| 二、分阶段评估 | 第74-76页 |
| 三、学生和用人单位满意度调查 | 第76-77页 |
| 第二节 项目的可持续发展评价 | 第77-80页 |
| 一、根据市场和学生需求不断完善专业学位 | 第77-78页 |
| 二、审慎转变专业学位的育人方向 | 第78页 |
| 三、处理好学生资助和咨询问题 | 第78-80页 |
| 小结 | 第80-81页 |
| 第六章 对我国硕士专业学位发展的启示 | 第81-97页 |
| 第一节 对我国设置硕士专业学位项目设置的启示 | 第82-85页 |
| 一、建立跨学科的硕士专业学位项目 | 第82-83页 |
| 二、发挥市场和用人单位在推动专业学位设置发展过程中的作用 | 第83-84页 |
| 三、进一步扩大地方学位委员会和学校对硕士专业学位的审批权 | 第84页 |
| 四、及时更新、制定相关法律法规,通过法律推动硕士专业学位的发展 | 第84-85页 |
| 五、服务社会需要,确保专业学位设置与当地劳动力市场需求相契合 | 第85页 |
| 第二节 对我国硕士专业学位建设的启示 | 第85-87页 |
| 一、建立完善的专业学位网站,加强对项目的推介 | 第85-86页 |
| 二、专业学位指导委员会建立评估竞争机制,促进我国树立专业学位树立品牌意识#72 | 第86页 |
| 三、加强和已毕业校友的联系和互动 | 第86-87页 |
| 第三节 对我国硕士专业学位培养模式改革的启示 | 第87-90页 |
| 一、将课程和证书挂钩 | 第87-88页 |
| 二、建立用人单位为主导的硕士专业学位培养模式 | 第88-89页 |
| 三、用与实际相联系的小组项目或实习经历代替论文写作 | 第89页 |
| 四、建立多项目的硕士专业学位培养模式 | 第89-90页 |
| 第四节 对完善我国硕士专业学位办学经费筹措机制的启示 | 第90-92页 |
| 一、创设竞争性的基金资助机制 | 第90-91页 |
| 二、提高项目整体教育收支的透明性 | 第91页 |
| 三、为硕士专业学位项目建立多渠道资金筹措机制 | 第91-92页 |
| 第五节 对完善我国硕士专业学位质量保障体系建设方面的启示 | 第92-96页 |
| 一、建立全程性、多维度的专业学位评价体系 | 第92-94页 |
| 二、注重发挥学生评教的功能 | 第94页 |
| 三、从学生培养整体过程上加强硕士专业学位的内涵建设 | 第94-95页 |
| 四、重视培养结果的回顾分析 | 第95-96页 |
| 小结 | 第96-97页 |
| 附录：美国部分专业学位设置报告基本内容列表 | 第97-105页 |
| 参考文献 | 第105-114页 |
| 后记 | 第114页 |
