西部农村留守儿童社会适应能力研究--以四川泸县为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1.绪论 | 第11-20页 |
| ·问题由来 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-17页 |
| ·国外留守儿童社会适应的相关研究 | 第12-13页 |
| ·国内留守儿童社会适应的相关研究 | 第13-16页 |
| ·现有研究评述 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·现实意义 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第18页 |
| ·研究创新点 | 第18-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-27页 |
| ·概念界定 | 第20-21页 |
| ·农村留守儿童 | 第20页 |
| ·社会适应能力 | 第20-21页 |
| ·留守儿童社会适应能力 | 第21页 |
| ·理论依据 | 第21-23页 |
| ·埃里克森八阶段人格发展理论 | 第21-22页 |
| ·心理弹性理论 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献法 | 第24页 |
| ·问卷调查法 | 第24页 |
| ·个案访谈法 | 第24页 |
| ·参与观察法 | 第24页 |
| ·研究框架 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25-27页 |
| 3 留守儿童社会适应能力的实证调查 | 第27-32页 |
| ·研究对象及抽样方法 | 第27页 |
| ·研究过程 | 第27-28页 |
| ·问卷发放 | 第27-28页 |
| ·个案访谈 | 第28页 |
| ·样本基本情况 | 第28-32页 |
| ·留守儿童基本情况 | 第28-29页 |
| ·留守儿童父母外出情况 | 第29-30页 |
| ·留守儿童与父母联系情况 | 第30-32页 |
| 4 留守儿童社会适应能力现状 | 第32-48页 |
| ·家庭适应 | 第32-35页 |
| ·生活能力 | 第32-33页 |
| ·家庭关系 | 第33-35页 |
| ·学业适应 | 第35-40页 |
| ·学习动机 | 第35-37页 |
| ·学习态度 | 第37-38页 |
| ·学习过程 | 第38-40页 |
| ·人际关系适应 | 第40-42页 |
| ·师生关系 | 第40-41页 |
| ·同伴关系 | 第41-42页 |
| ·陌生人信任 | 第42页 |
| ·自我适应 | 第42-46页 |
| ·自我认知 | 第43-45页 |
| ·心理弹性 | 第45-46页 |
| ·留守儿童社会适应能力现状小结 | 第46-48页 |
| 5 留守儿童社会适应能力的影响因素分析 | 第48-54页 |
| ·自我因素 | 第48-49页 |
| ·心理弹性水平参差不齐 | 第48页 |
| ·自我角色认知差异 | 第48-49页 |
| ·家庭因素 | 第49-51页 |
| ·缺少父母关爱、缺乏心理安全感 | 第49-50页 |
| ·监护人照顾不力 | 第50-51页 |
| ·学校因素 | 第51-52页 |
| ·师资力量不足 | 第51页 |
| ·学校与家庭信息不对称 | 第51-52页 |
| ·社会因素 | 第52-54页 |
| ·大众传媒不良影响 | 第52页 |
| ·社会舆论负面引导 | 第52-53页 |
| ·社会政策和社会福利支持不足 | 第53-54页 |
| 6 提升留守儿童社会适应能力的建议 | 第54-59页 |
| ·家庭方面 | 第54-55页 |
| ·加强亲子沟通 | 第54-55页 |
| ·选择合适的监护人 | 第55页 |
| ·学校方面 | 第55-57页 |
| ·完善学校硬件设施 | 第55-56页 |
| ·建立健全留守儿童档案 | 第56页 |
| ·建立家校联系渠道 | 第56页 |
| ·老师要对留守儿童给予更多关注 | 第56页 |
| ·丰富留守儿童课余生活 | 第56页 |
| ·开展学校社会工作 | 第56-57页 |
| ·政府方面 | 第57-58页 |
| ·加大对农村义务教育学校的投入 | 第57页 |
| ·从法律和体制上保证留守儿童的权益 | 第57页 |
| ·从社会政策和社会福利上为留守儿童提供保障 | 第57-58页 |
| ·社区方面 | 第58-59页 |
| ·发挥社区教育功能 | 第58页 |
| ·营造良好社会环境 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录A | 第65-66页 |
| 附录B | 第66-72页 |
| 附录C | 第72-73页 |
