美国基于共同标准的课程改革：策略与启发
| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-14页 |
| 导论 | 第14-38页 |
| 第一节 研究背景与研究对象 | 第14-20页 |
| 第二节 研究问题与研究意义 | 第20-24页 |
| 第三节 研究思路与研究方法 | 第24-26页 |
| 第四节 文献综述与研究创新 | 第26-38页 |
| 第一部分 基于共同标准的课程改革概论 | 第38-89页 |
| 第一章 基于共同标准的课程改革：涵义、进程与思路 | 第39-60页 |
| 第一节 概念辨析与界定 | 第39-45页 |
| 第二节 发展历程与阶段 | 第45-48页 |
| 第三节 改革理论与取向 | 第48-60页 |
| 第二章 基于共同标准的课程改革：动因与模式 | 第60-89页 |
| 第一节 内外驱动力：国际竞争与国内教育的发展诉求 | 第60-74页 |
| 第二节 启动模式：州际合作为主导的网络治理 | 第74-89页 |
| 第二部分 核心要素的改革与实施：策略及方法 | 第89-157页 |
| 第三章 共同标准的研制与质量 | 第90-109页 |
| 第一节 共同标准的研制 | 第90-93页 |
| 第二节 共同标准的内容 | 第93-104页 |
| 第三节 共同标准的质量 | 第104-109页 |
| 第四章 与共同标准一致的课程、教学与评价 | 第109-144页 |
| 第一节 基于共同标准的课程开发 | 第109-122页 |
| 第二节 基于共同标准的教学设计 | 第122-129页 |
| 第三节 基于共同标准的评价开发 | 第129-144页 |
| 第五章 共同标准的实施保障：绩效问责 | 第144-157页 |
| 第一节 基于标准的绩效问责发展历程 | 第144-149页 |
| 第二节 基于共同标准的绩效问责改革 | 第149-154页 |
| 第三节 绩效问责改革问题的反思 | 第154-157页 |
| 第三部分 对中美两国基于标准的课程改革的思考 | 第157-177页 |
| 第六章 中美两国基于标准的课程改革的比较 | 第158-171页 |
| 第一节 课程改革所处阶段和原因 | 第158-160页 |
| 第二节 课程改革的思路和模式 | 第160-163页 |
| 第三节 课程标准的内容与研制 | 第163-167页 |
| 第四节 其它核心要素的改革策略 | 第167-171页 |
| 第七章 结论与反思 | 第171-177页 |
| 第一节 对我国课程改革的建议 | 第171-175页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第175-177页 |
| 注释 | 第177-178页 |
| 参考文献 | 第178-191页 |
| 附录 | 第191-196页 |
| 附件1 SBAC英语认知层次矩阵 | 第191-193页 |
| 附件2 SBAC数学的认知要求矩阵 | 第193-195页 |
| 附件3 博士在学期间所参与的研究项目及主要成果 | 第195-196页 |
| 后记 | 第196-197页 |
