| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 1. 形成性评价概述 | 第11-22页 |
| ·相关概念界定 | 第11-13页 |
| ·教学评价 | 第11-12页 |
| ·安置性评价 | 第11页 |
| ·形成性评价 | 第11-12页 |
| ·终结性评价 | 第12页 |
| ·诊断性评价 | 第12页 |
| ·汉语教学评价 | 第12-13页 |
| ·形成性评价概论 | 第13-15页 |
| ·形成性评价的概念 | 第13页 |
| ·形成性评价国内外研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外学者对形成性评价的研究 | 第13-14页 |
| ·国内学者对形成性评价的研究 | 第14-15页 |
| ·现有研究的不足及其发展趋势 | 第15页 |
| ·形成性评价的理论依据 | 第15-20页 |
| ·形成性评价与心理学 | 第15-17页 |
| ·机能主义 | 第15-16页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·后现代主义 | 第17页 |
| ·形成性评价和学习理论 | 第17-19页 |
| ·布卢姆的掌握学习理论 | 第18页 |
| ·皮亚杰的智力操作图式理论与教学评价 | 第18-19页 |
| ·形成性评价和第二语言教学理论 | 第19-20页 |
| ·形成性评价的执行原则和方法 | 第20-22页 |
| ·形成性评价的执行原则 | 第20页 |
| ·评价的方法 | 第20-22页 |
| 2. 研究方法与路径 | 第22-25页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究路径 | 第22-24页 |
| ·创新之处 | 第24-25页 |
| 3. 论形成性评价在对外汉语汉字教学中的应用——以泰国佛丕府光中公学五年级学生为例 | 第25-61页 |
| ·形成性评价方案 | 第25-29页 |
| ·教学背景分析 | 第25-28页 |
| ·评价背景介绍 | 第25-27页 |
| ·汉语教学目标 | 第26页 |
| ·汉语教学计划 | 第26页 |
| ·汉语教师 | 第26页 |
| ·学生 | 第26页 |
| ·教学条件以及课程设置 | 第26-27页 |
| ·评价背景分析 | 第27-28页 |
| ·形成性评价方案 | 第28-29页 |
| ·形成性评价在汉字课堂中的运用 | 第29-47页 |
| ·形成性评价在汉字课堂中的运用 | 第29-47页 |
| ·形成性评价在第一课《种子发芽》中的运用 | 第30-37页 |
| ·形成性评价在第三课《盲人称象》中的运用 | 第37-43页 |
| ·形成性评价在第十四课《画鸡蛋》中的运用 | 第43-47页 |
| ·形成性评价在对外汉语汉字课堂中的运用小结 | 第47页 |
| ·形成性评价对汉语学习者的评价 | 第47-61页 |
| ·汉语学习能力形成性评价 | 第47-49页 |
| ·汉语学习者心理品质形成性评价 | 第49-52页 |
| ·学习心理品质评价 | 第49页 |
| ·学习态度 | 第49-50页 |
| ·学习兴趣 | 第50页 |
| ·学习意志 | 第50页 |
| ·合作精神 | 第50-52页 |
| ·汉字技能测试的形成性评价 | 第52-57页 |
| ·检验工具及其实施 | 第52-53页 |
| ·测验数据分析 | 第53-57页 |
| ·档案袋法在评价学习者用的应用 | 第57-61页 |
| ·档案袋评价法的定义 | 第57页 |
| ·使用档案袋的目的 | 第57页 |
| ·档案袋评价法的特征 | 第57-58页 |
| ·档案袋评价法的应用 | 第58-61页 |
| 4. 对外汉语汉字教学形成性评价的局限性及对形成性体系的展望 | 第61-63页 |
| ·教学形成性评价的局限性 | 第61页 |
| ·改善汉语教学中形成性评价的对策和建议 | 第61-62页 |
| ·对外汉语汉字教学形成性评价的发展趋势和体系的展望 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-85页 |
