| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的时代背景 | 第10页 |
| ·研究的现实背景 | 第10-11页 |
| ·研究的问题及意义 | 第11-13页 |
| ·研究的问题 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的对象和方法 | 第13-14页 |
| ·研究的对象 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·研究的思路与论文结构 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-21页 |
| ·相关研究的总体概况 | 第16-17页 |
| ·国内外相关研究的具体概况 | 第17-21页 |
| ·国外研究 | 第17-18页 |
| ·国内研究 | 第18-21页 |
| 3 内涵的界定、核心概念的联系和理论基础 | 第21-28页 |
| ·内涵的界定 | 第21-23页 |
| ·发现问题的内涵 | 第21-22页 |
| ·综合与实践的内涵 | 第22-23页 |
| ·核心概念的联系 | 第23-25页 |
| ·“综合与实践”经历了“发现问题”的过程 | 第23-24页 |
| ·“综合与实践”为“发现问题”提供了空间 | 第24页 |
| ·“综合与实践”对“发现问题”有一定的要求 | 第24-25页 |
| ·研究的理论基础 | 第25-28页 |
| ·基于综合与实践研究的理论 | 第25-26页 |
| ·基于发现问题研究的理论 | 第26-28页 |
| 4 影响数学发现问题的因素分析 | 第28-33页 |
| ·影响学生发现问题的主要因素 | 第28-29页 |
| ·数学教材“综合与实践”中“发现问题”条件的定量分析 | 第29-33页 |
| 5 中学生发现问题能力培养的数学教材分析 | 第33-43页 |
| ·数学教材“综合与实践”设计的共同点和优势 | 第33-35页 |
| ·共同点 | 第34页 |
| ·优势 | 第34-35页 |
| ·数学“综合与实践”设计存在的总体问题 | 第35-36页 |
| ·数学“综合与实践”设计存在的具体问题 | 第36-43页 |
| ·内容编排存在的问题 | 第36-37页 |
| ·情境创设存在的问题 | 第37-38页 |
| ·问题设计存在的问题 | 第38-40页 |
| ·教学环节设计存在的问题 | 第40-43页 |
| 6 数学教材设计的修改建议 | 第43-48页 |
| ·数学教材设计修改的重要性 | 第43页 |
| ·数学教材“综合与实践”设计的修改建议 | 第43-48页 |
| ·教材设计的理论建议 | 第43-44页 |
| ·教材设计的实际建议 | 第44-48页 |
| 7 研究的不足与展望 | 第48-50页 |
| ·本研究的局限 | 第48-49页 |
| ·后续研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |