| 目录 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-26页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| (二) 相关理论研究及文献综述 | 第10-22页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第22页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| (五) 研究设计与个案选取 | 第24-26页 |
| 一、H教师PCK现状分析 | 第26-36页 |
| (一) H教师PCK的外在表现形式 | 第26-31页 |
| (二) H教师PCK的构成 | 第31-34页 |
| (三) H教师PCK结构模型 | 第34-36页 |
| 二、H教师PCK影响因素分析 | 第36-46页 |
| (一) 观念因素 | 第36-39页 |
| (二) 课程因素 | 第39-41页 |
| (三) 教学因素 | 第41-43页 |
| (四) 情景因素 | 第43-45页 |
| (五) 学生因素 | 第45-46页 |
| 三、H教师PCK影响因素的形成机制 | 第46-54页 |
| (一) PCK影响因素的内化与外化 | 第46-49页 |
| (二) PCK影响因素的量变与质变 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-66页 |
| 在学期间发表论文 | 第66页 |