农村小学校本课程开发的个案研究--基于A小学新孝道教育课程开发的思考
| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 校本课程开发有助于推动农村的新课程改革 | 第9页 |
| 2. 农村小学校本课程开发需要更多的关注 | 第9-10页 |
| (二) 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 校本课程开发 | 第10页 |
| 2. 新孝道教育课程 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 国外校本课程开发的相关研究 | 第11-12页 |
| 2. 国内校本课程开发的相关研究 | 第12-14页 |
| 3. 有关农村校本课程开发的研究 | 第14-15页 |
| 4. 已有研究的述评 | 第15-16页 |
| (四) 研究目的 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、A小学校本课程开发的现状 | 第19-23页 |
| (一) A小学的简介 | 第19页 |
| (二) A小学校本课程开发的总体状况 | 第19-23页 |
| 二、A小学校本课程开发的支持系统 | 第23-29页 |
| (一) 学校管理者的支持 | 第23-24页 |
| (二) 教师的支持 | 第24-25页 |
| (三) 学生的支持 | 第25页 |
| (四) 校外教育行政人员和课程专家的支持 | 第25-26页 |
| (五) 家长和民间人士的支持 | 第26-29页 |
| 三、A小学校本课程开发的程序 | 第29-41页 |
| (一) 评估与分析学校的现实状况 | 第29-31页 |
| 1. 校情评估 | 第29-30页 |
| 2. 学情评估 | 第30页 |
| 3. 学校的校本课程资源评估 | 第30-31页 |
| (二) A小学校本课程开发目标的拟定 | 第31页 |
| (三) A小学校本课程开发原则的确立 | 第31-32页 |
| 1. 突出孝文化特色 | 第31-32页 |
| 2. 以“扬弃”的观点对待传统孝文化 | 第32页 |
| 3. 贴近学生实际生活 | 第32页 |
| 4. 满足学生身心发展需要 | 第32页 |
| 5. 经济性原则 | 第32页 |
| (四) A小学校本课程内容的选编 | 第32-36页 |
| 1. 《新孝道》校本教材的概貌 | 第33页 |
| 2. 《新孝道》校本教材的内容及编排 | 第33-35页 |
| 3. 《新孝道》校本教材的优势 | 第35-36页 |
| (五) A小学校本课程的实施 | 第36-38页 |
| 1. 丰富多彩的实施途径 | 第36-37页 |
| 2. 综合利用校内外课程资源 | 第37-38页 |
| (六) A小学校本课程的评价 | 第38-41页 |
| 1. A小学校本课程的评价体系 | 第38-39页 |
| 2. 强调过程性评价与总结性评价相结合 | 第39-41页 |
| 四、A小学校本课程开发的经验、反思与启示 | 第41-47页 |
| (一) A小学校本课程开发的经验 | 第41-43页 |
| 1. 要有正确的校本课程开发理念 | 第41页 |
| 2. 校本课程开发要与学校文化建设相结合 | 第41页 |
| 3. 校本课程开发离不开教师和学生的参与 | 第41-42页 |
| 4. 校本课程开发需要其他各界人士的广泛支持 | 第42页 |
| 5. 校本课程开发要充分利用校外资源 | 第42-43页 |
| (二) A小学校本课程开发的反思 | 第43-45页 |
| 1. 对校本课程开发人员进行系统培训 | 第44页 |
| 2. 完善校本教材的编写 | 第44页 |
| 3. 进一步落实校本课程的实施 | 第44-45页 |
| 4. 改进和创新校本课程评价 | 第45页 |
| (三) A小学校本课程开发的启示 | 第45-47页 |
| 1. 农村小学要充分利用自身的校本课程开发优势 | 第45页 |
| 2. 农村小学应适当规避校本课程开发的劣势 | 第45-46页 |
| 3. 农村小学的校本课程开发要具有学校特色 | 第46页 |
| 4. 农村小学的校本课程开发应构建自己的支持系统 | 第46页 |
| 5. 农村小学的校本课程开发要注意落实并不断完善 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
