基于人的全面发展理论的大学生综合素质研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题的来源、背景与意义 | 第9-10页 |
| ·课题的来源 | 第9页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内外研究成果的评价 | 第12-13页 |
| ·课题研究的理论框架、内容与方法 | 第13-15页 |
| ·课题研究的理论框架 | 第13页 |
| ·课题研究的主要内容 | 第13页 |
| ·课题研究程序与方法 | 第13-15页 |
| 第2章 人的全面发展理论研究 | 第15-28页 |
| ·马克思以前的历史渊源 | 第15-17页 |
| ·欧洲文艺复兴时期 | 第15-16页 |
| ·启蒙运动时期 | 第16页 |
| ·德国古典哲学时期 | 第16-17页 |
| ·空想社会主义时期 | 第17页 |
| ·人的全面发展形成的历史背景 | 第17-18页 |
| ·人的全面发展理论的形成过程 | 第18-21页 |
| ·人的全面发展理论的最初探索研究 | 第18-19页 |
| ·人的全面发展理论的形成与发展 | 第19-20页 |
| ·人的全面发展理论的成熟与完善 | 第20-21页 |
| ·人的全面发展理论的本质内涵 | 第21-25页 |
| ·人的全面发展含义的界定 | 第21-22页 |
| ·人的全面发展的本质内涵 | 第22-25页 |
| ·人的全面发展理论的实现条件 | 第25-27页 |
| ·生产力的高度发展是物质前提 | 第25页 |
| ·私有制和旧式分工消失是根本条件 | 第25-26页 |
| ·充足时间的自由支配是重要保障 | 第26-27页 |
| ·发展教育事业是必要途径 | 第27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 大学生综合素质现状研究 | 第28-38页 |
| ·素质的科学内涵 | 第28-31页 |
| ·素质的含义 | 第28-29页 |
| ·素质的结构与特征 | 第29-31页 |
| ·大学生综合素质的构成 | 第31页 |
| ·大学生综合素质现状调查与分析 | 第31-37页 |
| ·思想道德素质的现状调查与分析 | 第32-33页 |
| ·科学文化素质的现状调查与分析 | 第33-34页 |
| ·身心健康素质的现状调查与分析 | 第34-36页 |
| ·专业创新素质的现状调查与分析 | 第36-37页 |
| ·本章小结 | 第37-38页 |
| 第4章 全面发展对提高综合素质的启示 | 第38-57页 |
| ·为提高大学生素质提供理论依据 | 第38-39页 |
| ·对提高大学生素质具有促进作用 | 第39页 |
| ·实施素质教育的重要性 | 第39-52页 |
| ·素质教育的内涵 | 第40页 |
| ·素质教育的基本特征 | 第40-41页 |
| ·素质教育的意义 | 第41页 |
| ·完善大学生素质教育体系 | 第41-52页 |
| ·班风和校园文化建设的重要性 | 第52-53页 |
| ·发挥公共艺术教育的功能和作用 | 第53-54页 |
| ·实践是提高综合素质的有利保障 | 第54-55页 |
| ·重视教师自身素质的培养与提高 | 第55-56页 |
| ·本章小结 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-74页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者简介 | 第76页 |
