高中数学课堂问题链的设计
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 0 引言 | 第7-9页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究的问题 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-16页 |
| ·与数学问题相关的已有研究 | 第9-12页 |
| ·问题链的界定与功能 | 第9-10页 |
| ·问题类型的已有研究 | 第10页 |
| ·问题设计的已有研究 | 第10-12页 |
| ·与提问相关的已有研究 | 第12-14页 |
| ·对课堂提问的量的研究 | 第12-13页 |
| ·提问方式的已有研究 | 第13-14页 |
| ·提问评价的已有研究 | 第14页 |
| ·综述 | 第14-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·皮亚杰的认知发展阶段理论 | 第16页 |
| ·维果次基的认知发展理论 | 第16-17页 |
| ·加涅的学习内部过程及其相应的教学事件 | 第17-19页 |
| ·顾泠沅的序进原理 | 第19页 |
| ·弗莱登塔尔的“再创造”原理 | 第19-20页 |
| 3 数学教学中教师提问的现状分析 | 第20-60页 |
| ·研究方法 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究过程 | 第21-23页 |
| ·公开课教学中教师提问的现状分析 | 第23-45页 |
| ·对问题量的分析 | 第23-27页 |
| ·对问题质的分析 | 第27-45页 |
| ·日常教学中教师提问的现状分析 | 第45-58页 |
| ·新授课教学中教师提问的现状分析 | 第45-50页 |
| ·习题课教学中对问题量的分析 | 第50-52页 |
| ·习题课教学中对问题质的分析 | 第52-58页 |
| ·总结与反思 | 第58-60页 |
| 4 数学教学问题链设计的原则与过程 | 第60-69页 |
| ·文献研究法 | 第60页 |
| ·数学教学问题链设计的原则 | 第60-65页 |
| ·数学教学问题链设计的过程 | 第65-69页 |
| ·课前准备 | 第65-66页 |
| ·核心问题链的设计 | 第66-67页 |
| ·子问题链的课堂生成 | 第67-68页 |
| ·课后反思 | 第68-69页 |
| 5 提高教学问题链设计有效性的实践研究 | 第69-104页 |
| ·研究方法 | 第69-70页 |
| ·研究目的 | 第69页 |
| ·研究过程 | 第69-70页 |
| ·第一轮行动研究——《函数的奇偶性》的教学研究 | 第70-80页 |
| ·第二轮行动研究——《指数函数》的教学研究 | 第80-91页 |
| ·第三轮行动研究——《幂函数》的教学研究 | 第91-102页 |
| ·结论与反思 | 第102-104页 |
| 6 结束语 | 第104-105页 |
| 参考文献 | 第105-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第109-110页 |
