| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-18页 |
| ·思维导图的定义和分类 | 第11-12页 |
| ·国内外有关思维导图教育应用的研究现状 | 第12-15页 |
| ·学困生的定义和界定 | 第15-16页 |
| ·学困生的国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 3. 研究设计 | 第18-22页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-20页 |
| ·问卷调查 | 第18-19页 |
| ·词汇测试卷 | 第19-20页 |
| ·研究过程 | 第20-21页 |
| ·数据收集 | 第21-22页 |
| ·问卷调查数据收集 | 第21页 |
| ·词汇测试卷数据收集 | 第21-22页 |
| 4. 结果与讨论 | 第22-37页 |
| ·学困生分布状况及成因 | 第22-26页 |
| ·学困生分布状况 | 第22页 |
| ·学困生学习困难的成因 | 第22-26页 |
| ·学困生词汇学习现状 | 第26-27页 |
| ·使用思维导图对提高初中英语学困生词汇学习能力促进作用 | 第27-37页 |
| ·词汇思维导图的优点 | 第27-34页 |
| ·使用词汇思维导图前后学生成绩的对比 | 第34-37页 |
| 5. 结束语 | 第37-40页 |
| ·本研究的发现 | 第37-38页 |
| ·本研究的局限性 | 第38页 |
| ·对未来研究的启示 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 致谢 | 第48页 |