| Acknowledgments | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 摘要 | 第9-13页 |
| List of Tables | 第13-15页 |
| Chapter 1 Introduction | 第15-21页 |
| ·Background of the Research | 第15-17页 |
| ·Significance of the Research | 第17-19页 |
| ·Overall Structure of the Thesis | 第19-21页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第21-41页 |
| ·Definition and Explanation | 第21-24页 |
| ·Definitions of Tasks | 第21-23页 |
| ·Characteristics of Tasks | 第23-24页 |
| ·Components of Tasks | 第24页 |
| ·Rationales for TBLT | 第24-27页 |
| ·Social Constructivism | 第25-26页 |
| ·Second Language Acquisition | 第26-27页 |
| ·The Application of TBLT | 第27-37页 |
| ·Principle of Designing Tasks | 第27-28页 |
| · | 第28-32页 |
| ·Assessment of TBLT | 第32-33页 |
| ·Teachers’ and Students’ Roles in TBLT | 第33-35页 |
| ·The Relationship between Exercise and Task | 第35-37页 |
| ·Previous Studies of TBLT | 第37-41页 |
| ·Abroad | 第38-40页 |
| ·At Home | 第40-41页 |
| Chapter 3 Methodology | 第41-49页 |
| ·Research Questions | 第41-42页 |
| ·Subjects | 第42页 |
| ·Instruments | 第42-46页 |
| ·Questionnaire | 第42-44页 |
| ·Interview | 第44-45页 |
| ·Class Observation | 第45-46页 |
| ·Procedure | 第46页 |
| ·Data Collection and Analysis | 第46-49页 |
| ·Questionnaires | 第47页 |
| ·Interview | 第47-48页 |
| ·Class Observation | 第48-49页 |
| Chapter 4 Results and Discussions | 第49-76页 |
| ·Results | 第49-68页 |
| ·Questionnaires | 第49-65页 |
| ·Teachers’ Questionnaire | 第49-56页 |
| ·Students’ Questionnaire | 第56-65页 |
| ·Interview | 第65-67页 |
| ·Class Observation | 第67页 |
| ·Three Questions | 第67-68页 |
| ·Discussions | 第68-76页 |
| ·Questionnaires | 第68-74页 |
| ·Teachers’ Questionnaire | 第68-71页 |
| ·Students’ Questionnaire | 第71-74页 |
| ·Interview | 第74页 |
| ·Class Observation | 第74-75页 |
| ·Three Questions | 第75-76页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第76-80页 |
| ·Major Findings of the Research | 第76-78页 |
| ·Limitations of the Research | 第78-79页 |
| ·Pedagogical Implications | 第79页 |
| ·Suggestions for Further Researches | 第79-80页 |
| References | 第80-84页 |
| Appendix A | 第84-87页 |
| Appendix B | 第87-91页 |
| Appendix C | 第91页 |
