| 第一章 引言 | 第1-10页 |
| 第二章 教育电视节目对收视人群的影响 | 第10-16页 |
| 第一节 教育电视节目对学习者(广义)的影响 | 第10-12页 |
| 一 教育电视节目与学习者的行为 | 第10-11页 |
| 二 教育电视节目与学习者的态度、信仰和价值观 | 第11页 |
| 三 教育电视节目与学习者的知识和认知技能 | 第11-12页 |
| 第二节 教育电视节目对儿童的影响 | 第12-16页 |
| 一 教育电视节目与儿童行为 | 第12-13页 |
| 二 教育电视节目与儿童态度 | 第13-14页 |
| 三 教育电视节目与儿童知识、技能 | 第14-16页 |
| 第三章 电视视觉注意 | 第16-18页 |
| 第一节 概念的理解 | 第16-17页 |
| 第二节 电视视觉注意与视觉注意的区别 | 第17-18页 |
| 第四章 两个理论阵营的分野 | 第18-23页 |
| 第一节 被动电视视觉注意理论 | 第18-20页 |
| 第二节 主动电视视觉注意理论 | 第20-23页 |
| 第五章 教育电视节目内容与儿童电视视觉注意的研究分析 | 第23-31页 |
| 第一节 内容的可理解性与儿童电视视觉注意关系 | 第23-26页 |
| 第二节 节目内容的难度与儿童电视视觉注意的研究分析 | 第26-31页 |
| 一 适度差异原则的概念 | 第26-27页 |
| 二 适度差异原则的相关实验研究 | 第27-29页 |
| 三 对适度差异原则实验研究的分析 | 第29-31页 |
| 第六章 教育电视节目外在表现手法(Formal Features)与儿童电视视觉注意的研究分析 | 第31-49页 |
| 第一节 外在表现手法的概念 | 第31-32页 |
| 第二节 常见电视外在表现手法对儿童视觉注意产生的影响 | 第32-34页 |
| 第三节 对电视外在表现手法的进一步分析 | 第34-36页 |
| 一、 关于“切换” | 第34页 |
| 二、 关于男性声音 | 第34-35页 |
| 三、 关于女性声音 | 第35页 |
| 四、 关于色彩 | 第35页 |
| 五、 关于“目光接触” | 第35页 |
| 六、 关于“静态图片” | 第35-36页 |
| 七、 关于“笑声” | 第36页 |
| 第四节 儿童教育电视片中的节奏与儿童电视视觉注意 | 第36-38页 |
| 第五节 教育电视片的蒙太奇与儿童电视视觉注意研究的分析 | 第38-44页 |
| 一 蒙太奇的概念 | 第38-39页 |
| 二 教育电视节目蒙太奇与儿童电视视觉注意的研究与分析 | 第39-44页 |
| 第六节 儿童教育电视片声画与儿童视觉注意的研究分析 | 第44-49页 |
| 一 儿童的电视视觉注意与教育电视声音的关系 | 第44-45页 |
| 二 声画搭配关系与儿童电视视觉注意 | 第45-49页 |
| 第七章 关于儿童视觉注意惯性(Attention Inertia)的研究与分析 | 第49-54页 |
| 第一节 视觉惯性的概念 | 第49页 |
| 第二节 视觉惯性和儿童电视视觉注意状态的研究与分析 | 第49-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
