| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| （三） 国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| （四） 概念界定 | 第15-16页 |
| （五） 研究方法 | 第16-19页 |
| 二、小学课堂提问研究的理论基础 | 第19-22页 |
| （一） 建构主义理论 | 第19页 |
| （二） 师生互动理论 | 第19-20页 |
| （三） 布鲁姆的认知目标分类理论 | 第20-22页 |
| （四） 维果斯基的“最近发展区”教学理论 | 第22页 |
| 三、小学课堂提问中存在的问题 | 第22-35页 |
| （一） 发问阶段中的问题 | 第23-27页 |
| （二） 侯答阶段中的问题 | 第27-28页 |
| （三） 叫答阶段中的问题 | 第28-31页 |
| （四） 理答阶段中的问题 | 第31-35页 |
| 四、课堂提问中存在问题的归因分析 | 第35-39页 |
| （一） 教师方面 | 第36-38页 |
| （二） 学校方面 | 第38-39页 |
| 五、改善小学课堂提问的措施 | 第39-46页 |
| （一） 教师在课前做好充分的准备 | 第39-40页 |
| （二） 教师要掌握课堂提问的基本技能 | 第40-43页 |
| （三） 教师在课后对课堂提问要及时的、积极地进行反思 | 第43页 |
| （四） 学校应加大对课堂提问的重视 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录：小学教师课堂提问访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |