| Acknowledgements | 第1-4页 |
| Chinese Abstract | 第4-6页 |
| English Abstract | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-16页 |
| ·Research context | 第10-14页 |
| ·Significance of the study | 第14页 |
| ·Structure of the thesis | 第14-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-32页 |
| ·Definitions of washback | 第16-19页 |
| ·Theoretical studies of washback | 第19-29页 |
| ·Empirical studies of washback | 第29-30页 |
| ·Studies of washback effects of CET | 第30-31页 |
| ·Summary | 第31-32页 |
| Chapter 3 Methodology | 第32-36页 |
| ·Aims of the study and research questions | 第32-33页 |
| ·Participants | 第33-34页 |
| ·Instruments | 第34-35页 |
| ·Procedures | 第35页 |
| ·Data-collection | 第35-36页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第36-59页 |
| ·Washback nature of reformed CET4 | 第36-42页 |
| ·Aspects influenced by reformed CET4 | 第42-52页 |
| ·Promoting positive washback effects | 第52-54页 |
| ·Overall understanding of reformed CET4 | 第54-56页 |
| ·Perceptions on preparation and training for reformed CET4 | 第56-58页 |
| ·Administration and teacher-development | 第58-59页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第59-62页 |
| ·Major findings of the study | 第59-60页 |
| ·Implications | 第60-61页 |
| ·Limitations and recommendations for further studies | 第61-62页 |
| References | 第62-67页 |
| Appendixes | 第67-73页 |
| 详细摘要 | 第73-77页 |
