| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 中职旅游专业语文教学的现状 | 第7-12页 |
| 第一节 中职旅游专业学生语文学习的状态分析 | 第7-9页 |
| 一、重专业，语文学习的动力不足 | 第7-8页 |
| 二、惰性大，语文学习的习惯不良 | 第8页 |
| 三、基础差，语文学习的自我效能感差 | 第8-9页 |
| 第二节 中职旅游专业语文教学存在的主要问题 | 第9-12页 |
| 一、教学方法单一 | 第9-10页 |
| 二、教学内容陈旧 | 第10页 |
| 三、教学评价僵化 | 第10-12页 |
| 第二章 中职旅游专业语文教学的特征 | 第12-19页 |
| 第一节 中职旅游专业语文教学应具有职业特色 | 第12-15页 |
| 一、“实用、够用、能用”，中职旅游类专业语文教学应体现职教特色 | 第12-14页 |
| 二、结合旅游专业特点，中职旅游专业的语文教学应体现旅游专业特色 | 第14-15页 |
| 第二节 中职旅游专业语文教学应保持语文特色 | 第15-19页 |
| 一、中职旅游专业的语文课应体现基础性 | 第16页 |
| 二、中职旅游专业的语文教学应体现人文性 | 第16-19页 |
| 第三章 中职旅游专业语文教学改革策略 | 第19-35页 |
| 第一节 突出实用，语文教学内容贴近旅游专业需要 | 第19-24页 |
| 一、突出听说训练 | 第19-22页 |
| 二、整合阅读教学 | 第22-23页 |
| 三、加强应用文写作教学 | 第23-24页 |
| 第二节 强调实践，语文教学方法应走近旅游专业的职业活动 | 第24-30页 |
| 一、中职旅游专业语文教学可用的几种行为导向教学法 | 第25-26页 |
| 二、行动导向教学法在本专业语文教学中的运用策略 | 第26-30页 |
| 第三节 立足发展，教学评价应体现立体多元 | 第30-35页 |
| 一、旅游专业教师和专业人员参与，语文教学评价主体多元化 | 第31页 |
| 二、融合旅游专业需要，语文教学评价内容综合化 | 第31-32页 |
| 三、结合旅游专业特点，评价方式的立体化 | 第32-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
