新课标背景下高中文言文教学策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一章 高中文言文教学现状的调查及分析 | 第11-17页 |
| 第一节 高中学生文言文学习现状问卷调查及分析 | 第11-16页 |
| 第二节 高中教师文言文教学方式访谈调查及分析 | 第16-17页 |
| 第二章 对新课标文言文教学有关要求的解读 | 第17-24页 |
| 第一节 对高中文言文课程目标的解读 | 第17-21页 |
| 一、对高中文言文课程目标的解读 | 第17-19页 |
| 二、对文言文课程目标有关说法的进一步思考 | 第19-21页 |
| （一） 何谓“浅易文言文” | 第19-20页 |
| （二） 何谓“读懂文章内容” | 第20-21页 |
| 第二节 对高中文言文教学内容的思考 | 第21-23页 |
| 第三节 对高中文言文教学评价方式的思考 | 第23-24页 |
| 第三章 新课标背景下的高中文言文教学策略 | 第24-48页 |
| 第一节 构建“生本”文言教学资源策略 | 第25-30页 |
| 一、大胆整合教材，组织“生本”文本材料 | 第26-27页 |
| 二、区分不同文本的特质、发挥各自特殊功能 | 第27-29页 |
| 三、引入、整合多媒体教学资源 | 第29-30页 |
| 第二节情趣教学策略 | 第30-34页 |
| 一、阐明文言文学习价值，激发学习动机 | 第30-31页 |
| 二、做好初高中衔接教学，维护学习的积极性 | 第31-33页 |
| 三、提倡个性化阅读，品尝经典的妙趣 | 第33-34页 |
| 第三节 语感语识融合教学策略 | 第34-43页 |
| 一、语感、体验教学 | 第34-38页 |
| （一） 教师范读，触发语感 | 第35-36页 |
| （二） 学生自读，品味涵咏，领悟语感 | 第36页 |
| （三） 熟读成诵，积淀语感 | 第36-38页 |
| 二、语识、积累教学 | 第38-43页 |
| （一） 随文而教，词不离境 | 第38-41页 |
| （二） 古今联系，系统总结 | 第41-43页 |
| 第四节 指导自主阅读策略 | 第43-48页 |
| 一、明确目标，指导学生自我监控 | 第44页 |
| 二、教给方法，培养习惯 | 第44-45页 |
| 三、设置梯度，广泛阅读 | 第45-46页 |
| 四、生生合作，鉴赏探究 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
