对话理论视角下的中学语文文本解读
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 文本解读现状检讨 | 第8-12页 |
| 第一节 视角单一化 | 第8-9页 |
| 第二节 情结“伪圣化” | 第9-10页 |
| 第三节 解读肢解化 | 第10-11页 |
| 第四节 答案标准化 | 第11-12页 |
| 第二章 走向“对话”之途的阅读教学 | 第12-21页 |
| 第一节 对话理论解析 | 第12-15页 |
| 一、对话理论概说 | 第12-14页 |
| 二、对话的教育理论 | 第14-15页 |
| 第二节 对话理论与文本解读 | 第15-17页 |
| 一、对话理论提供了平等的价值预设 | 第15-16页 |
| 二、文本解读蕴涵着引发对话的条件 | 第16页 |
| 三、对话理论对解读教学的启示 | 第16-17页 |
| 第三节 走向“对话”之途的阅读教学 | 第17-21页 |
| 一、阅读教学对话理论的构筑 | 第17-18页 |
| 二、阅读教学对话理论的内涵 | 第18-21页 |
| 第三章 阅读对话的探索实践 | 第21-36页 |
| 第一节 阅读教学“伪对话”的表现 | 第21-25页 |
| 一、无限演绎的多元解读 | 第21-22页 |
| 二、与文本对话的淡化 | 第22-24页 |
| 三、迷失了基本的教学目标 | 第24-25页 |
| 第二节 教学对话的模糊认识 | 第25-27页 |
| 一、对话即讨论、争论或辩论、交谈或问答 | 第25-26页 |
| 二、对话即生成 | 第26页 |
| 三、对话与讲授是对立的 | 第26-27页 |
| 第三节 阅读教学对话实施策略 | 第27-36页 |
| 一、教师与文本对话，把握预见性 | 第27-29页 |
| 二、学生与文本对话，把握自主性 | 第29-32页 |
| 三、教师与学生对话，把握平等性 | 第32-34页 |
| 四、生生对话 注重合作性 | 第34-35页 |
| 五、与自我对话 注重反思性 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 后记 | 第39页 |
