| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 导言 | 第8-11页 |
| ·数学交流的意义 | 第8页 |
| ·数学交流研究 | 第8-11页 |
| ·数学交流研究的源流 | 第8-9页 |
| ·数学交流的概念 | 第9页 |
| ·数学交流的能力界定 | 第9-10页 |
| ·数学交流的评价 | 第10-11页 |
| 2. 数学交流评价研究的理论背景 | 第11-15页 |
| ·理论基础 | 第11-12页 |
| ·数学建构主义学习观 | 第11页 |
| ·罗杰斯“非指导性教学”理论 | 第11-12页 |
| ·数学表现性评价 | 第12-13页 |
| ·数学交流的类型 | 第13-15页 |
| 3. 研究设计 | 第15-25页 |
| ·本论文拟研究的问题 | 第15页 |
| ·数学交流能力评价方案的设计构想 | 第15-24页 |
| ·评价内容 | 第15-21页 |
| ·数学交流能力的评价标准 | 第21-22页 |
| ·数学交流能力评价量表初拟 | 第22-24页 |
| ·研究的对象与方法 | 第24-25页 |
| ·研究的对象 | 第24页 |
| ·研究的方法 | 第24-25页 |
| 4. 数学交流能力评价的案例分析 | 第25-34页 |
| ·目的 | 第25页 |
| ·案例1 | 第25-28页 |
| ·教学片段 | 第25-27页 |
| ·评价 | 第27-28页 |
| ·分析 | 第28页 |
| ·案例2 | 第28-32页 |
| ·过程实录 | 第29-31页 |
| ·评价 | 第31-32页 |
| ·分析 | 第32页 |
| ·对两个案例的进一步分析 | 第32-33页 |
| ·实验的结论及不足 | 第33-34页 |
| 5. 培养学生数学学交流能力的策略 | 第34-43页 |
| ·提高数学交流双方的情意水平 | 第34页 |
| ·培养学生的问题意识 | 第34-38页 |
| ·数学注意能力的培养 | 第34-36页 |
| ·培养学生的数学观察能力 | 第36-38页 |
| ·加强数学语言的训练 | 第38-40页 |
| ·加强概念学习指导，丰富学生数学语言词感 | 第38-39页 |
| ·在学生感知数学符号的过程中,培养学生对符号进行加工的意识和习惯 | 第39页 |
| ·多创造交流的机会，促进学生数学语言的理解和概括 | 第39-40页 |
| ·加强数学语言的语义转化训练 | 第40页 |
| ·提高问题解决能力 | 第40-42页 |
| ·培养学生的自学能力 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附表1 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |