我国公务员培训评估研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第8-9页 |
| ·选题背景 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-13页 |
| ·国外相关研究综述 | 第9-11页 |
| ·国内相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·研究框架和研究方法 | 第13-15页 |
| ·研究框架 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 公务员培训评估的相关概念和理论基础 | 第15-26页 |
| ·相关概念 | 第15-18页 |
| ·公务员与公务员制度 | 第15-16页 |
| ·培训与公务员培训 | 第16-17页 |
| ·培训评估与公务员培训评估 | 第17-18页 |
| ·西方主要培训评估模型 | 第18-23页 |
| ·柯氏四级评估模型(1959) | 第18-20页 |
| ·CIPP评估模型(1965) | 第20-21页 |
| ·CIRO评估模型(1970) | 第21页 |
| ·其他评估模型 | 第21-22页 |
| ·评估模型评介 | 第22-23页 |
| ·理论基础 | 第23-26页 |
| ·人力资本投资理论 | 第23-24页 |
| ·新公共管理理论 | 第24页 |
| ·培训迁移理论 | 第24-26页 |
| 第三章 我国公务员培训评估现状 | 第26-33页 |
| ·发展历程 | 第26-29页 |
| ·改革开放之前 | 第26-27页 |
| ·改革开放以后 | 第27-29页 |
| ·存在的问题 | 第29-33页 |
| ·培训评估理念落后 | 第30页 |
| ·法律法规与配套制度支持度小 | 第30-31页 |
| ·评估主体呈现单一化趋势 | 第31页 |
| ·评估方式偏于简单 | 第31-32页 |
| ·评估流程不完整和评估内容片面化 | 第32-33页 |
| 第四章 西方国家公务员培训评估的经验借鉴 | 第33-38页 |
| ·西方国家公务员培训评估的实践 | 第33-35页 |
| ·美国 | 第33-34页 |
| ·加拿大 | 第34页 |
| ·法国 | 第34-35页 |
| ·德国和意大利 | 第35页 |
| ·西方国家公务员培训评估的共性及启示 | 第35-38页 |
| ·注重评估的法规化和制度化 | 第35-36页 |
| ·重视评估的全面性和过程性 | 第36页 |
| ·实施培训评估的市场化和评估主体的多元化 | 第36-37页 |
| ·应用成本效益及投资回报率等量化指标评估 | 第37页 |
| ·建立培训效果评估的激励机制 | 第37-38页 |
| 第五章 完善我国公务员培训评估的建议与思考 | 第38-51页 |
| ·更新培训评估理念 | 第38-39页 |
| ·引入管理学原理,更新思想,转变观念 | 第38页 |
| ·认识并重视培训评估的重要作用 | 第38-39页 |
| ·用科学的理论指导培训评估工作 | 第39页 |
| ·注重培训评估的法制建设和配套机制建立 | 第39-41页 |
| ·法制建设层面 | 第39-40页 |
| ·机制保障层面 | 第40-41页 |
| ·培育并完善多元化的培训评估主体 | 第41-43页 |
| ·培训组织部门 | 第41页 |
| ·培训施教机构 | 第41-42页 |
| ·受训者 | 第42页 |
| ·受训者所在单位 | 第42页 |
| ·社会组织 | 第42-43页 |
| ·实施全方位的评估 | 第43-51页 |
| ·培训前评估 | 第43-45页 |
| ·培训中评估 | 第45-47页 |
| ·培训后评估 | 第47-49页 |
| ·其他事项 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
