杜威教育理论的人性思想基础

中文摘要	第1-3页
Abstract	第3-6页
第1章 引论	第6-11页
·问题的提出	第6页
·本文研究的理论背景	第6-9页
·文献综述	第9-11页
第2章 杜威人性思想产生的社会背景和理论来源	第11-19页
·杜威人性思想产生的社会背景	第11-12页
·杜威人性思想的理论来源	第12-19页
·达尔文的进化思想	第12-14页
·实用主义思想	第14-17页
·黑格尔的辩证法	第17-18页
·传统的经验论	第18-19页
第3章 杜威人性思想的基本内容	第19-27页
·人性的不变论与可变论	第19-21页
·人性中具有固定不变的本能	第19页
·人性同时也具有可变性	第19-20页
·人性是不变性与可变性的统一	第20-21页
·“经验人”的人性假设	第21-22页
·“经验人”人性假设的提出	第21-22页
·“经验人”人性假设的具体内容	第22页
·人性与民主	第22-24页
·人性与民主密切相关	第22-23页
·当前缺乏一种适当的关于人性与民主的理论	第23-24页
·人性与道德	第24-27页
第4章 杜威的人性思想对其教育理论的影响	第27-36页
·从人性的角度论述“儿童中心”	第27-30页
·忽视儿童天性是传统教育的根本弊端	第27-28页
·从儿童天性出发开展真正的进步教育	第28-30页
·以人性思想为基础强调经验在教育中的重要作用	第30-31页
·以符合人性的目光看待民主主义与教育	第31-33页
·教育是实现民主主义必不可少的重要工具	第32-33页
·教育必须遵循民主主义的原则	第33页
·基于人性思想的道德教育理论	第33-36页
结束语	第36-38页
参考文献	第38-40页
后记	第40-41页