| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、英语——世界一大强势语言 | 第9-10页 |
| 二、外语课程改革的思考 | 第10-13页 |
| （一） 基础教育阶段外语课程的价值 | 第10-11页 |
| （二） 基础教育阶段外语课程的基本功能 | 第11页 |
| （三） 当前我国英语教学的现状 | 第11-13页 |
| 三、双语教学——发展上海、改革上海外语教学 | 第13-16页 |
| 四、研究的目的与方法 | 第16-18页 |
| 第一章 双语教学实践——外语课程改革的重要内容 | 第18-31页 |
| 一、国外外语课程变革 | 第18-25页 |
| （一） 积极的语言教育政策 | 第18-19页 |
| （二） 完整的课程指导框架 | 第19-20页 |
| （三） 成功的教学策略 | 第20-22页 |
| （四） 综合运用现代科学技术 | 第22-23页 |
| （五） 严格的教师教育 | 第23-24页 |
| （六） 科学的评估体系 | 第24-25页 |
| 二、国内外外语教学与研究的发展趋势 | 第25-27页 |
| 三、国外外语课程改革的启示 | 第27-31页 |
| （一） 英语教学要着眼于全面发展 | 第27页 |
| （二） 英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力 | 第27-28页 |
| （三） 提升外语教师素质 | 第28-29页 |
| （四） 大力营造外语氛围 | 第29页 |
| （五） 改革评估体系 | 第29页 |
| （六） 双语教学实践是外语课程变革的重要内容 | 第29-31页 |
| 第二章 关于双语教学的相关基本问题 | 第31-48页 |
| 一、语言学习 | 第32-44页 |
| （一） （母语）习得与（第二语言或外语）学得 | 第32-38页 |
| （二） 第二语言学习与外语学习 | 第38-41页 |
| （三） 学习第二语言的最佳年龄 | 第41-42页 |
| （四） 外语学习、双语学习与二语习得 | 第42-44页 |
| 二、双语能力对认知能力的影响 | 第44-48页 |
| 第三章 双语教育与双语教学 | 第48-74页 |
| 一、国外的双语教育 | 第48-66页 |
| （一） 加拿大的双语教育 | 第48-52页 |
| （二） 美国的双语教育 | 第52-56页 |
| （三） 新加坡的双语教育 | 第56-61页 |
| （四） 中国香港的双语现象 | 第61-66页 |
| 二、双语教育与双语教学 | 第66-74页 |
| （一） 界定的比较 | 第67-69页 |
| （二） 目的的比较 | 第69页 |
| （三） 属性的比较 | 第69-70页 |
| （四） 背景的比较 | 第70-71页 |
| （五） 基本类型和模式的比较 | 第71-74页 |
| 第四章 上海发展中的双语教学的有效性研究 | 第74-114页 |
| 一、基本概况 | 第74-80页 |
| （一） 上海实施双语教学的背景和意义 | 第74-75页 |
| （二） 上海实施双语教学的原因 | 第75-76页 |
| （三） 上海实施双语教学的基本进程和基本图景 | 第76-80页 |
| 二、上海双语教学实验的具体分析与思考 | 第80-114页 |
| （一） 双语教学的认识定位 | 第81-83页 |
| （二） 双语课堂教学 | 第83-101页 |
| （三） 双语教师的专业发展 | 第101-105页 |
| （四） 双语教学评估与评价 | 第105-114页 |
| 结束语 | 第114-117页 |
| 附录 | 第117-137页 |
| 附1：教学案例：世界外国语中学《公民》课 | 第117-119页 |
| 附2：教学案例：闸北区实验小学主题活动 | 第119-127页 |
| 附3：黄浦外国语学校“双语课堂交往模式”的主要研究成果 | 第127-133页 |
| 附4：中小学教师双语教学能力 IBE 资质认证标准（上海操作版） | 第133-137页 |
| 参考文献 | 第137-141页 |
| 后记 | 第141页 |