| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-15页 |
| 0 前言 | 第15-21页 |
| ·选题的来源、背景和意义 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-18页 |
| ·写作思路与研究角度、研究方法 | 第18-19页 |
| ·创新与不足 | 第19-20页 |
| ·需要说明的问题 | 第20-21页 |
| 1 高校辅导员队伍建设现状与问题的基本分析 | 第21-33页 |
| ·加强高校辅导员队伍建设的背景 | 第21-22页 |
| ·辅导员在高校思政工作体系中的定位与作用 | 第22-23页 |
| ·当前大学生思想政治工作面临的挑战及对辅导员工作提出的新要求 | 第23-27页 |
| ·来自市场经济的挑战 | 第23-24页 |
| ·来自高校自身改革的挑战 | 第24页 |
| ·来自网络环境的挑战 | 第24-25页 |
| ·对辅导员工作的新要求 | 第25-27页 |
| ·高校辅导员队伍建设问题分析 | 第27-29页 |
| ·辅导员自身的问题 | 第27-28页 |
| ·辅导员整体队伍建设的问题 | 第28-29页 |
| ·措施——当前辅导员队伍建设探索 | 第29-33页 |
| 2 辅导员队伍专业化培养、职业化建设的重要性和必然性 | 第33-47页 |
| ·专业化培养、职业化建设的涵义 | 第34-38页 |
| ·职业化、辅导员职业与职业化辅导员 | 第34-36页 |
| ·辅导员专业化培养与思想政治教育专业人才培养 | 第36-37页 |
| ·专业化、职业化辅导员队伍与高水平辅导员队伍 | 第37-38页 |
| ·辅导员队伍专业化培养、职业化建设的重要性 | 第38-42页 |
| ·专业化培养、职业化建设有利于辅导员队伍整体工作能力的提高 | 第38-39页 |
| ·职业化建设能满足广大辅导员的职业归属和职业期待 | 第39-42页 |
| ·辅导员专业化培养、职业化建设的必然性 | 第42-47页 |
| ·职业化建设是辅导员队伍共性要求的实现与个体优化发展和谐统一的必然要求 | 第44页 |
| ·职业化建设是根本提高高校学生思政工作效能的理性选择 | 第44-45页 |
| ·专业化、职业化辅导员是高等教育迈向大众化后的必然要求 | 第45-46页 |
| ·职业化建设是高校管理体制改革的必然要求 | 第46-47页 |
| 3 辅导员队伍专业化培养、职业化建设的对策建议 | 第47-77页 |
| ·科学界定辅导员的职业内涵 | 第47-52页 |
| ·明确辅导员的职业定位 | 第47-49页 |
| ·细分辅导员的工作范围 | 第49-51页 |
| ·理顺辅导员与班主任的关系 | 第51-52页 |
| ·建立辅导员职业准入标准和辅导员资格准入制度 | 第52-54页 |
| ·建立辅导员职业准入标准 | 第52-53页 |
| ·建立辅导员资格认证制度 | 第53-54页 |
| ·建立辅导员职业行为标准及评价考核制度 | 第54-58页 |
| ·辅导员的职业行为标准 | 第54-55页 |
| ·辅导员的评价考核制度 | 第55-58页 |
| ·建立职业化辅导员队伍建设的保障制度 | 第58-68页 |
| ·创新辅导员的归口管理制度 | 第59页 |
| ·专职化、职业化辅导员的进人制度 | 第59-60页 |
| ·辅导员的职称晋升制度 | 第60-65页 |
| ·辅导员的福利待遇制度 | 第65-68页 |
| ·开通多渠道的辅导员培养途径 | 第68-74页 |
| ·开设高校辅导员专业 | 第68-70页 |
| ·完善辅导员岗位培训 | 第70-74页 |
| ·以人为本，促进辅导员队伍的可持续发展 | 第74-77页 |
| ·“用养结合”，科学制定辅导员的职业发展规划 | 第74-75页 |
| ·人文关怀与情感关注 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 在读期间科研成果目录 | 第82页 |
