11-15岁儿童学习动机发展特点及班级环境对其影响的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第8-25页 |
| 一 理论背景 | 第8-15页 |
| 1 社会认知动机理论 | 第8-13页 |
| ·成就目标理论 | 第9-11页 |
| ·自我效能理论 | 第11页 |
| ·成就动机理论 | 第11-12页 |
| ·成败归因理论 | 第12-13页 |
| 2 班级环境理论 | 第13-15页 |
| ·班级物理环境理论 | 第13-14页 |
| ·班级社会心理环境理论 | 第14-15页 |
| 二 研究现状 | 第15-21页 |
| 1 基于社会认知动机理论的学习动机研究现状 | 第15-18页 |
| ·成就目标研究现状 | 第15-16页 |
| ·学习自我效能研究现状 | 第16-17页 |
| ·学生成就动机研究现状 | 第17-18页 |
| ·学业成败归因研究现状 | 第18页 |
| 2 班级环境研究现状 | 第18-20页 |
| ·班级物理环境研究现状 | 第18-19页 |
| ·班级社会心理环境研究现状 | 第19-20页 |
| 3 学习动机与班级环境的关系 | 第20-21页 |
| 三 学习动机与班级环境的测量 | 第21-25页 |
| 1 学习动机测量 | 第21-23页 |
| ·成就目标测量 | 第21-22页 |
| ·学习自我效能测量 | 第22页 |
| ·成就动机测量 | 第22-23页 |
| ·成败归因测量 | 第23页 |
| 2 班级环境测量 | 第23-25页 |
| ·西方国家班级环境测量 | 第23-24页 |
| ·我国班级环境测量 | 第24-25页 |
| 四 存在问题 | 第25页 |
| 第二部分 实证研究 | 第25-56页 |
| 一 问卷修订 | 第25-34页 |
| 1 研究问题 | 第25-26页 |
| 2 研究方法 | 第26-27页 |
| ·被试 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·数据收集 | 第27页 |
| ·数据处理 | 第27页 |
| 3 结果分析 | 第27-33页 |
| ·成就目标问卷信效度分析 | 第27-28页 |
| ·自我效能问卷信效度分析 | 第28-29页 |
| ·成就动机问卷信效度分析 | 第29-30页 |
| ·成败归因问卷信效度分析 | 第30-31页 |
| ·班级环境问卷信效度分析 | 第31-33页 |
| 4 综合讨论 | 第33页 |
| 5 结论 | 第33-34页 |
| 二 学习动机发展特点及班级环境对学习动机的影响 | 第34-56页 |
| 1 研究问题 | 第34-35页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究假设 | 第34-35页 |
| 2 研究方法 | 第35页 |
| ·被试 | 第35页 |
| ·研究工具 | 第35页 |
| ·研究程序 | 第35页 |
| ·数据处理 | 第35页 |
| 3 结果分析 | 第35-46页 |
| ·不同年级、性别学生的成就目标差异 | 第35-37页 |
| ·不同年级、性别学生的学习自我效能差异 | 第37-38页 |
| ·不同年级、性别学生的学业成败归因差异 | 第38-41页 |
| ·不同年级、性别学生的成就动机差异 | 第41-43页 |
| ·学习动机的整体发展特点 | 第43-44页 |
| ·学习动机与班级环境的相关分析 | 第44-45页 |
| ·学习动机与班级环境的回归分析 | 第45-46页 |
| 4 综合讨论 | 第46-54页 |
| ·学生学习动机的发展特点 | 第46-50页 |
| ·班级环境与学习动机的关系 | 第50-54页 |
| 5 结论 | 第54-55页 |
| 6 研究局限与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
