| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 国内研究现状及发展趋势 | 第10-11页 |
| 课题研究的目的意义 | 第11页 |
| 课题研究的方法 | 第11页 |
| 课题研究的内容 | 第11-12页 |
| 本文所做的主要工作 | 第12-13页 |
| 第一部分 研究性学习实施情况调查 | 第13-19页 |
| ·中学研究性学习实施情况调查 | 第13-16页 |
| ·师范院校的教学现状 | 第16-19页 |
| 第二部分 在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性和可行 性 | 第19-23页 |
| ·在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性 | 第19-21页 |
| ·从基础教育改革对教师提出的新要求来看，在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性 | 第19-20页 |
| ·从培养学生的研究意识和能力的角度看，在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性 | 第20页 |
| ·从改变传统的教学方式的角度来看，在高师物理学科教育中开展研究性学习的必要性 | 第20-21页 |
| ·在高师物理学科教育中开展研究性学习的可行性 | 第21-23页 |
| ·课程的设置为研究性学习奠定了基础 | 第21页 |
| ·教师具备指导学生研究性学习的素质 | 第21-22页 |
| ·学生的成就感是开展研究性学习的有利因素 | 第22页 |
| ·高校的资源为研究性学习搭建了平台 | 第22-23页 |
| 第三部分 研究性学习——全新的现代教育理念 | 第23-29页 |
| ·研究性学习的内涵 | 第23-25页 |
| ·作为学习方法的研究性学习 | 第23-24页 |
| ·作为教学策略的研究性学习 | 第24-25页 |
| ·作为一门课程的研究性学习 | 第25页 |
| ·研究性学习的基本特点 | 第25-27页 |
| ·素质教育下的研究性学习理念 | 第27-29页 |
| 第四部分 在高师物理学科教育中开展研究性学习的教学设计 | 第29-42页 |
| ·以学生为中心的研究性学习教学设计概述 | 第29-31页 |
| ·教学设计的定义 | 第29页 |
| ·什么是以学生为中心的研究性学习教学设计 | 第29-31页 |
| ·开展研究性学习教学设计的指导与支持理论 | 第31-34页 |
| ·教育理论 | 第31-32页 |
| ·终身教育理论 | 第31页 |
| ·主体性教育理论 | 第31-32页 |
| ·学与教的理论 | 第32-34页 |
| ·发现学习 | 第32-33页 |
| ·交往教学 | 第33页 |
| ·基于建构主义的教学理论 | 第33-34页 |
| ·研究性学习实施过程的教学设计 | 第34-38页 |
| ·研性学习实施过程的基本模式 | 第34-36页 |
| ·学与教的过程设计 | 第36-38页 |
| ·研究性学习实施计划设计 | 第38-40页 |
| ·研究性学习实施过程中的误区 | 第40页 |
| ·对物理学科实施研究性学习的两点建议 | 第40-42页 |
| 第五部分 在高师物理学科教育中开展研究性学习的具体实施方案 | 第42-51页 |
| ·高师物理研究性学习实施方案与常规教案的联系与区别 | 第42页 |
| ·高师物理研究性学习实施方案的类型 | 第42-45页 |
| ·第一类支架式实施方案 | 第42-43页 |
| ·第二类抛锚式实施方案 | 第43-44页 |
| ·第三类是板块课题（专题）式实施方案 | 第44-45页 |
| ·实施方案的撰写要点 | 第45-47页 |
| ·实施方案案例 | 第47-51页 |
| ·支架式单元实施方案案例 | 第47-49页 |
| ·抛锚式单元实施方案 | 第49-50页 |
| ·板块课题（专题）式单元实施方案案例 | 第50-51页 |
| 第六部分 教学实验与结论 | 第51-60页 |
| ·准备及选题阶段 | 第51-53页 |
| ·深入研究阶段及学生精彩研究片断摘录 | 第53-55页 |
| ·总结交流阶段 | 第55页 |
| ·调查与结论 | 第55-60页 |
| ·调查目的 | 第55页 |
| ·调查对象和调查方法 | 第55-56页 |
| ·学生调查结果 | 第56-58页 |
| ·研究性学习的调查问卷的分析 | 第58-59页 |
| ·存在的问题 | 第59-60页 |
| 第七部分 总结与思考 | 第60-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 研究生期间学术研究及获奖情况 | 第67页 |
