| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、德国师范教育的产生和定型(17世纪末至20世纪初) | 第10-27页 |
| (一) 师范教育产生前的学校教师 | 第10-13页 |
| (二) 师范教育的产生(17世纪末至18世纪末) | 第13-18页 |
| 1.私立师范教育机构的产生 | 第13-15页 |
| 2.国立师范教育机构的产生 | 第15-18页 |
| (三) 师范教育的定型(19世纪初到20世纪初) | 第18-27页 |
| 1.师范学校的大发展 | 第19-22页 |
| 2.教师培养的规范化 | 第22-24页 |
| 3.教师地位的提高 | 第24-26页 |
| 4.定型期师范教育的特点 | 第26-27页 |
| 二、德国师范教育的发展(20世纪初到20世纪80年代末) | 第27-42页 |
| (一) 两战间德国师范教育的发展(20世纪初到1945年) | 第28-34页 |
| 1.德国师范教育新制(从一战到1933年) | 第28-32页 |
| 2.师范教育反科学化(1933—1945年) | 第32-34页 |
| (二) 战后德国师范教育的进一步发展(1945—80年代末) | 第34-42页 |
| 1.东德师范教育的社会主义化 | 第34-36页 |
| 2.西德师范教育的进一步发展 | 第36-42页 |
| 三、德国师范教育的进一步完善(20世纪90年代至今) | 第42-51页 |
| (一) 统一后的德国师范教育 | 第43-50页 |
| 1.两德师范教育一体化 | 第43-45页 |
| 2.教师专业化的进展 | 第45-50页 |
| (二) 欧洲一体化与教师教育一体化 | 第50-51页 |
| 四、德国师范教育的经验教训 | 第51-64页 |
| (一) 德国师范教育的经验 | 第52-59页 |
| 1.严格教师专业规范制度 | 第52-55页 |
| 2.重视教育科学研究 | 第55-58页 |
| 3.保证教师的地位和待遇 | 第58-59页 |
| (二) 德国师范教育的教训 | 第59-64页 |
| 1.教师匮乏和教师过剩的困扰 | 第59-61页 |
| 2.长期的双轨制教师培养制度不利于师范教育的一体化和民主化 | 第61-62页 |
| 3.沙文主义和军国主义对师范教育的渗透 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 附表 | 第65-70页 |
| 参考文献 | 第70-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |
