高一学生物理学习自我效能感的培养研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1．1 国内外学习自我效能感测量研究的现状 | 第11-12页 |
| 1．2 国内外学习自我效能感培养研究的现状 | 第12-15页 |
| 1．2．1 国外培养研究的现状 | 第12页 |
| 1．2．2 国内培养研究的现状 | 第12-15页 |
| 1．2．2．1 培养策略研究的现状 | 第12-14页 |
| 1．2．2．2 实验研究的现状 | 第14-15页 |
| 1．3 国内外学习自我效能感研究存在的问题 | 第15-16页 |
| 2 学习自我效能感研究的理论基础 | 第16-23页 |
| 2．1 成就动机理论 | 第16-17页 |
| 2．2 归因理论 | 第17-19页 |
| 2．3 自我调节学习理论 | 第19页 |
| 2．4 目标设置理论 | 第19-20页 |
| 2．5 评价理论 | 第20-21页 |
| 2．6 自我效能感理论 | 第21-23页 |
| 2．6．1 自我效能感的特征维度 | 第21页 |
| 2．6．2 自我效能感的信息来源 | 第21-23页 |
| 2．6．3 影响学习自我效能感的因素 | 第23页 |
| 3 高一学生物理学习自我效能感的调查研究 | 第23-28页 |
| 3．1 研究目的 | 第23-24页 |
| 3．2 《物理学习自我效能感问卷》的编制 | 第24-27页 |
| 3．2．1 初步编制问卷 | 第24页 |
| 3．2．2 专家访谈与修订 | 第24页 |
| 3．2．3 预试与再修订 | 第24页 |
| 3．2．4 形成问卷 | 第24-25页 |
| 3．2．5 《物理学习自我效能感问卷》的分析 | 第25-27页 |
| 3．2．5．1 区分度分析 | 第25-26页 |
| 3．2．5．2 信度分析 | 第26-27页 |
| 3．2．5．3 效度分析 | 第27页 |
| 3．3 《物理学习自我效能感问卷》的测试 | 第27页 |
| 3．4 数据统计与调查结果分析 | 第27-28页 |
| 4 培养高一学生物理学习自我效能感的策略 | 第28-34页 |
| 4．1 指导学生制定合理的物理学习目标 | 第28-30页 |
| 4．2 激发学生的内部物理学习动机 | 第30页 |
| 4．3 对学生进行激励性评价 | 第30-31页 |
| 4．3．1 进行物理课堂即时评价 | 第30页 |
| 4．3．2 对物理课后作业的激励性评价 | 第30-31页 |
| 4．3．3 物理考试采用绝对评价 | 第31页 |
| 4．4 引导学生树立适当的榜样 | 第31-32页 |
| 4．5 创设轻松和谐的学习氛围 | 第32页 |
| 4．6 让学生体验更多的成功 | 第32-33页 |
| 4．6．1 在物理学业中体验成功 | 第32页 |
| 4．6．2 在课外探究活动中体验成功 | 第32-33页 |
| 4．7 指导学生进行积极的归因 | 第33页 |
| 4．8 引导学生树立“只要进步就是成功”的理念 | 第33-34页 |
| 5 培养高一学生物理学习自我效能感的实验研究 | 第34-43页 |
| 5．1 研究目的 | 第34页 |
| 5．2 研究方法 | 第34-36页 |
| 5．2．1 采用工具 | 第34-35页 |
| 5．2．2 研究设计 | 第35-36页 |
| 5．3 研究实施程序 | 第36-41页 |
| 5．3．1 前测与被试选取、无关变量的控制 | 第36页 |
| 5．3．2 实施培养策略，进行检验效果的后测 | 第36-37页 |
| 5．3．3 实验结果分析 | 第37-41页 |
| 5．4 对实验结果的讨论 | 第41-43页 |
| 5．4．1 改善了学生的物理学习自我效能感 | 第41-42页 |
| 5．4．2 提高了学生的物理成绩 | 第42页 |
| 5．4．3 提高了学生的物理学习能力 | 第42-43页 |
| 6 结论及需要进一步研究的问题 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 附录一 | 第51-57页 |
| 附录二 | 第57-63页 |
| 附录三 | 第63-68页 |
| 附录四 | 第68-73页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
