| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-11页 |
| (一) 选题的理论意义和实践意义 | 第7-9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 本文的研究侧重点和研究方法 | 第10-11页 |
| 二、 关于“科学性”及相关概念的诠释 | 第11-13页 |
| (一) 科学 | 第11-12页 |
| (二) 科学性与非科学性 | 第12页 |
| (三) 高中思想政治课的科学性与非科学性 | 第12-13页 |
| 三、 当前我国高中思想政治课存在的非科学现象及分析 | 第13-25页 |
| (一) 存在的非科学现象 | 第13-21页 |
| 1 、 课程方面 | 第13-18页 |
| 2 、 教学过程中的非科学现象 | 第18-21页 |
| (二) 原因分析 | 第21-24页 |
| 1 、 认识方面原因 | 第21-22页 |
| 2 、 教育制度的原因 | 第22-23页 |
| 3 、 社会因素 | 第23-24页 |
| (三) 基本结论 | 第24-25页 |
| 四、 加强高中思想政治课科学性的主要对策思考 | 第25-32页 |
| (一) 加强政治课基础理论研究，更新课程理念 | 第25-26页 |
| (二) 深化政治课教材改革，重构高中政治课程体系 | 第26-27页 |
| (三) 改进政治课考试制度，建立符合科学规则的评价体系 | 第27-29页 |
| (四) 加强政治课师资培训，提高教师专业素质 | 第29-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-36页 |