| 引言 | 第1-9页 |
| 1 高等教育国际化的基本特征及发展趋势 | 第9-15页 |
| ·高等教育国际化的基本特征 | 第9-12页 |
| ·高等教育的开放性 | 第9-10页 |
| ·高校课程体系和教学手段的趋同性 | 第10-11页 |
| ·高等教育制度和模式的融合性 | 第11页 |
| ·国际化与民族化的统一性 | 第11-12页 |
| ·高等教育国际化的发展趋势 | 第12-15页 |
| ·高校将是高等教育国际化的主体 | 第12页 |
| ·培养国际型人才将是各国高等教育国际化的主要任务 | 第12-13页 |
| ·创新将是各国高等教育国际化的主题 | 第13页 |
| ·高校师资国际化是高等教育国际化的核心 | 第13-15页 |
| 2 高校师资国际化的概念、背景及要素 | 第15-28页 |
| ·高校师资国际化的概念 | 第15-17页 |
| ·高校师资国际化背景分析 | 第17-21页 |
| ·各国人才战略的推动 | 第17-18页 |
| ·高等教育国际化的带动 | 第18-19页 |
| ·高校自身发展的需要 | 第19-21页 |
| ·知识传播与发展的需要 | 第21页 |
| ·高校师资国际化基本要素与走向 | 第21-28页 |
| ·高校师资来源的国际化 | 第21-22页 |
| ·师资管理运行机制的借鉴 | 第22-24页 |
| ·高校教师素质要求的统一性 | 第24-25页 |
| ·跨国界师资培训体系的形成 | 第25-28页 |
| 3 中国高校师资国际化的历史沿革 | 第28-39页 |
| ·萌芽阶段(鸦片战争--清朝末年) | 第28-29页 |
| ·“西艺”和“西文”全部聘用西方洋教习 | 第28-29页 |
| ·学堂聘请的外籍教师比例较大 | 第29页 |
| ·发展阶段(民国初期--新中国成立) | 第29-32页 |
| ·国外教习在高校师资中所占比例逐步减少 | 第29-31页 |
| ·高校教师管理受西方高等教育思想影响较大 | 第31-32页 |
| ·高校教师和学者互访，中国高校教师和学者开始走出国门 | 第32页 |
| ·单一、基本滞留阶段(建国--改革开放) | 第32-35页 |
| ·建国初，前苏联是我国高校教师交流与合作的主要对象 | 第33-34页 |
| ·我国高校教师国际交流逐步减少与中断 | 第34-35页 |
| ·我国高校师资国际化是在国家主导下进行的 | 第35页 |
| ·恢复、发展、逐步成熟阶段(改革开放以后) | 第35-39页 |
| ·积极开展高校教师的国际交流 | 第36-37页 |
| ·鼓励并支持高校教师参加国际学术会议 | 第37-39页 |
| 4 国外高校师资的发展趋势 | 第39-44页 |
| ·高级职称教师所占比例较大 | 第39页 |
| ·高校教师学历逐步提高 | 第39-40页 |
| ·教师年轻化 | 第40页 |
| ·兼职教师的比例逐步增大 | 第40-41页 |
| ·教师来源的多样化 | 第41-42页 |
| ·全面提高教师的待遇 | 第42-44页 |
| 5 中国高校师资国际化对策研究 | 第44-56页 |
| ·树立高校师资国际化理念 | 第44页 |
| ·坚持“引进来，走出去”的原则，提高高校师资国际化程度 | 第44-48页 |
| ·坚持教师是高校发展第一资源的原则，加大引进外国知名专家和学者的力度 | 第44-47页 |
| ·坚持“走出去”的原则，培养具有国际意识的教师 | 第47-48页 |
| ·建立与国际接轨的师资管理体制 | 第48-53页 |
| ·打破教师终身制，建立灵活的用人机制 | 第48-49页 |
| ·为教师的发展创造良好的制度和发展环境 | 第49-51页 |
| ·提高教师的待遇与工作条件，提升高校教师职业的竞争力 | 第51-53页 |
| ·构建灵活多样的高校师资培训体系 | 第53-56页 |
| ·改革培训内容，以培养高校师资的国际意识和能力为主 | 第53页 |
| ·培训方式多样化，满足不同教师的需求 | 第53-54页 |
| ·以国际交流与合作来改善教师的知识结构 | 第54页 |
| ·与国外高校积极合作，建立国际性的师资培训体系 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
